如何培养学生的数学问题解决能力

高小棉

摘 要：积极地培养学生的数学问题解决能力，是每一位小学数学教师的重要教学目标，也是贯彻素质教育理念的基本要求，小学数学教师应当进一步强化责任意识，积极地重视对学生数学问题解决能力的培养，并不断地探索提升培养效能和质量的方法，从而进一步助力学生数学问题解决能力的培养和提升，为学生未来的较好发展奠定坚实的基础。就如何培养学生的数学问题解决能力进行探索和研究，希望可以为数学教师的培养工作提供经验借鉴和思路启发。

关键词：小学生;数学问题;解决能力;培养;策略

随着新课改的不断推进，培养学生的数学问题解决能力已经成为小学数学教师的共识，也在数学教师不断地努力和探索中提升了培养的效能和质量，有效地促进了学生数学学科素养的形成，但是在具体的培养过程中还存在诸多的问题，需要数学教师进行积极的反思和总结，以不断地对这些瓶颈环节进行分析和突破，进而全面提升培养的质量和效能，真正服务学生数学问题解决能力的提升。

一、提高重视程度，明确培养目标

数学教师是否重视、重视的程度是高还是低，对于培养学生数学问题解决能力的效能和质量会产生直接的影响，但是从实际的情况来看，由于受到应试教育的影响，还存在不少数学教师对学生数学问题解决能力培养的工作重视度较低的问题，使最终的培养效果受到了一定的影响，还需要数学教师进行积极的反思。在反思中需要小学数学教师积极从内心深处全面提升对学生问题解决能力培养工作的重视程度，并积极地将培养学生问题解决能力和激活学生数学学习思维、促进学生健康成长相结合，同时还要结合具体的教学计划和班级学生的实际情况，合理地定位总体的培养目标，并积极地将学期培养目标和阶段培养目标相结合，有效细化短期和学期培养目标，真正将培养学生问题解决能力工作融入小学数学课堂教学的每一个环节，进而为培养工作指引方向和提供支撑。

二、创設有效情境，启发学生思维

小学生往往以形象的直观思维为主，一个有趣逼真的教学情境可以引发学生联想、启发学生数学思维，进而助力学生对问题的解决，小学数学教师要充分理解小学阶段学生的认知特点，积极地在培养学生问题解决能力的过程中为学生创设有效的教学情境，进一步启发学生的数学思维。例如，在学习“百分数”小节内容时，数学教师不妨为学生创设生活化情境，如借助百分数来展示班级中男女性别以及男女身高数据比例，并展示问题情境，如什么是百分数？百分数有什么特征？百分数在生活中还有哪些应用？等等，让学生在有趣的生活化情境和具有针对性的问题情境中深入思考知识之间的关联，有效启发学生的数学学习思维，让学生沿着正确的思路来分析和解决这些高质量的问题，继而有助于学生问题解决能力的培养和提升。

三、开展合作学习，培养综合能力

传统的口述加板书的被动灌输式的课堂教学，使得学生在课堂的参与活力、参与积极性和合作交流不够积极与主动，自然会影响学生对问题的分析和解决，也不利于学生问题分析能力的培养，还需要小学数学教师积极地转化教学模式，合理地引导学生开展合作学习，从而进一步培养学生的综合能力。例如，在学习“比的认识”小节内容时，教师可以引导学生开展合作学习。数学教师可以按照学生自愿、特质互补的原则将学生合理进行小组划分，并为学生设计概括教学内容、具有较强启发性和指引性的合作学习任务，引导学生结合教材讲解积极地对这些任务进行细化分析和研究，准确梳理这些任务的解决思路，积极分享任务的解决方法，并鼓励学生跨组进行经验分享与交流，从而不断地强化对学生问题分析与解决能力的培养。

四、强化教师指导，教授有效方法

有效地培养小学生分析问题、解决问题的能力，还需要进一步强化数学教师的指导，并在指导过程中教授给学生有效的分析问题和解决问题的方法，从而让学生更高效率、更高质量地分析和解决相应的数学问题，进而不断地培养学生的数学问题解决能力。例如，在学习“百分数”小节内容时，有的学生在计算相应的百分数问题中总是出现错误，数学教师要积极向学生教授问题的解决方法，如让学生认真进行题目的阅读，并分析各个数据之间的关联，哪些是重要的，哪些与问题的解决无关等，让学生掌握数据的总量和数据的分量，并根据百分数的知识内容进行比例计算，继而在有效的方法指引下助力学生问题解决能力的培养和提升。

综上所述，进一步培养学生的数学问题解决能力是每一位数学教师的教学目标，小学数学教师应当积极地强化责任意识，全面重视自己对学生数学问题解决能力的培养，并在具体的培养实践中提高重视程度，明确培养目标;创设有效情境，启发学生思维;开展合作学习，培养综合能力;强化教师指导，教授有效方法等，进一步提升培养的效能和质量，为学生数学学科素养的形成和未来的良好发展提供助力。

参考文献：

[1]韩华方.基于问题解决能力培养的小学数学教育[J].华夏教师，2018（36）：45.

[2]刘辉.如何在小学数学教学中培养学生解决问题能力[J].中国教师，2018（S2）：5.