浅谈如何提高初中化学课堂教学效率

郭月涛

摘 要：在初中所有课程设置当中，化学是最后开设的一门学科，这就意味着化学教师需要在短短的一年时间内，把教学大纲中所要求的教学内容全部传授给学生，并使学生获得一定的实践技能。鉴于此，有必要针对初中化学课堂教学效率的提升策略进行专项研究，使初中化学课堂获得更高的教学成效。

关键词：初中化学;课堂教学效率;学习兴趣

对于初中化学课堂教学而言，其最大的障碍来自开设时间较晚，教学周期相对较短，还需要给学生预留出足够的综合复习时间，以便于更加从容地迎接中考，这就凸显出课堂教学效率的重要性。因此，全体初中化学教师应在日常教学的过程中，针对如何提高课堂教学效率这一课题进行深入研究，逐渐摸索出一套科学有效的教学策略，构建高效课堂教学模式。

一、注重培养学生学习兴趣

要提高初中化学课堂教学效率，必须先从培养学生的学习兴趣入手，充分激发学生的求知欲望，为教学工作的高效开展创造有利条件。对此，初中化学教师首先要转变自身的教学观念，尽快摒弃传统教学思维，广泛学习各种先进的教学方法，汲取成功教学经验，为高效课堂的构建创造前提条件;比如在教学方法上，要充分了解并掌握多媒体教学法，微课、合作探究式教学、任务教学等一系列先进新颖的教学方法，并将其合理应用于课堂教学当中，给学生带来一种全新的学习体验，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，在学习“溶液导电性”这一内容时，与之相关的实验操作具有一定的危险性，但是不进行实验演示又难以取得理想的教学成效。针对这一问题，就可以借助多媒体教学法使其得到化解。教师事先将实验过程录制成视频，在课堂上给学生播放，这样既可以让学生看到实验步骤，又避免受到伤害，还活跃了课堂教学氛围，正所谓一举多得。其次，教师还要尽快与学生建立新型新生关系，并且将教学过程中的主体地位交还给学生，而自己则要扮演好教学引导者和组织者的角色，推动教学工作的高效开展。这样一来，学生便可以逐渐从被动学习的状态当中解脱出来，意识到自己才是学习过程中的主人，从而使主观能动性和学习热情充分激发出来。

二、科学设置课堂教学问题

要想提高初中化学课堂教学效率，单凭教师一己之力显然是难以实现的。在这个过程当中，需要师生之间的密切配合。对此，教师要充分发挥自身的引导性作用，利用课堂教学的机会，合理设置教学问题，引导学生进行自主思考与主动探究，从而发现化学课堂的无穷乐趣，促进教学成效的整体提升。例如在讲解“物质燃烧的条件”这一知识点时，如果在传统教学模式下，教师只是将其视为一般性理论知识进行简单讲解，不会占用过多的课堂教學时间。学生也只能处于被动听从的状态，不会产生过多的思考。但是，在高效课堂理念之下，教师要针对每一个知识点的讲解方式进行深入挖掘，找到适合引发学生思考的问题，激发学生的学习积极性与求知欲望，往往能取得事半功倍的效果。比如在利用白磷开展燃烧实验时，教师可以让学生思考这样一个问题;为什么放在铜片上的白磷，在没有接触到火源的情况却发生了燃烧现象？之后让学生通过分组讨论的形式进行研究，当各个小组得出结论之后，再由教师进行综合点评。通过这种教学方法，既完成了教学任务，又锻炼了学生的自主思考能力与团队协作能力，而这些能力与素养都是现代化人才所必须具备的。

三、合理创设课堂教学情境

以往的初中化学教学之所以难以取得理想的教学成效，在很大程度上教师所采用的教学方法过于枯燥乏味，导致很多学生在不知不觉中出现走神、注意力不集中等现象，从而影响了听课质量。针对这一问题，教师可以结合教学内容创设一种与之相关的生活化教学情境，或者说将课本知识与现实生活联系在一起。这样一来便可以有效激发学生的关注度与参与感，将注意力全部集中在课堂上，为高效课堂的构建创造先决条件。例如在学习“铁生锈的条件”这项内容时，教师可以给学生列举一些生活事例，引发学生的思考。比如让学生想一想是否看到过生锈的菜刀，或者让学生再说一说哪些生活用品会生锈。当经历过一番启发之后，再进入到理论知识讲解和实验操作环节，学生就会以非常投入的状态进行课堂听讲，从而实现教学效率的提升。

总之，对于初中化学教师而言，面临着时间紧、任务重的局面。在这种情况下，教师有必要针对高效课堂教学策略进行全面深入的探究，构建起符合素质教育改革要求的新型教学模式，与学生之间建立融洽的师生关系，采取有效措施促进学生学习兴趣的快速提升。然而，这一目标的实现离不开化学老师持之以恒的实践探索，方可早日构建起一套科学有效的教学新模式。

参考文献：

[1]张海燕.初中化学教学现状分析及应对策略[J].甘肃教育，2019（13）：133.

[2]蔡巧芬.初中化学课教学的问题及策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：129.

[3]洪月英.构建初中化学高效课堂的几点策略[J].课程教育研究，2019（14）：182-183.