小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探究

周小丽

摘 要：小学语文写作是一个不断锻炼学生表达自我独立思想的重要过程。分析了当今小学语文教学现状，发现传统教学模式生硬枯燥，教学效果差，故而提出了将层递式教学模式引入其中。

关键词：语文作文;层递式教学模式;小学教学

小学语文写作是学生将生活体悟、日常观察等集合在一起，以命题为限制，创作出一篇新文章的过程。一篇好的文章需要学生有丰富的想象力、较强的创新能力以及细致的日常观察力。在传统的教学模式中，没有关注到学生的这几个方面，学生学会了背誦，却学不会创造，学会了写作技巧，却缺少了文章中人物的灵动与鲜活，学生作文水平无法得到有效提高。层递式教学模式引入小学语文教学中能够避免这一弊端。

一、小学语文作文写作教学的现状

小学语文作文教学质量的提高直接体现小学语文教育水平。作文教学作为小学语文教学的难点和重点，在实际教学中产生了诸多问题，故笔者从学生方面和教师方面进行了阐述和分析。首先，从学生方面来说，由于小学生年龄小，对周围事物的观察能力和分析能力较弱，不能准确系统地概括和描述事物的特征，对生活的思考仅停留在表面，未能达到深层次的领悟，使得学生在写作过程中写出的文章生硬死板，毫无内涵。更有甚者生搬硬套照抄别人的文章，写出的作品不仅缺乏真实性和逻辑性，而且还会使学生养成抄袭的坏习惯，导致学生的语言表达能力和对生活的感悟能力停滞不前，知识视野也得不到扩展，进而难以提高学生的写作能力，导致语文教学质量和教学效率低下。另一方面，从教师方面来说，教师作为学生语文写作的启蒙老师，只有注重对学生写作能力和创新能力的培养才能迅速提高学生的写作能力水平。而在当前小学语文作文教学中，却存在着部分教师只关注学生成绩的提高，将许多范文教授给学生进行背诵来提高学生的写作成绩，忽视学生的自主创新能力和学生对生活的真情实感，容易导致学生对范文的盲目依赖，以致于写出的文章非常空洞且缺少真情实感的描述，作文差强人意，学生的写作水平得不到提高。

二、关于小学语文作文教学中层递式教学的策略

1.对学生进行遣词造句能力的训练

所谓遣词造句是指学生懂得灵活运用词语进行造句的方法。遣词造句贯穿听、说、读、写四个方面，对学生使用词语造句和提高学生的写作能力有明显的效果。由于小学阶段的学生生活经验较少，语言表达能力和写作表达能力较弱，词汇量较少的缘故，对语文写作训练与写作技巧掌握不充分，导致学生的写作能力水平不高。针对这种情况，教师可利用遣词造句的方法来提高学生的写作能力和语言表达能力，通过让学生用词语造句的方法积累词汇、积累语感，促进学生的语言发展，进而再鼓励学生大胆将其对生活的感悟和造句写于纸上，大胆进行创作，从而锻炼和培养学生的创新能力，激发学生学习语文写作的兴趣，促进学生个性发展，提升学生的综合素养水平。另外，教师还可通过让学生进行口头造句、阅读课外语文范文素材、观看科学类电视电影的方法来丰富学生的课外知识，提高学生的语言能力素养和口头造句的表达能力，培养学生的积累意识，提高学生的写作能力水平。

2.培养学生观察事物以及感悟生活的能力

由于第一阶段的训练使学生的词汇量以及学生的知识储备有了明显的提高，故接下来需要对学生观察事物的能力和感悟生活的能力进行培养。在小学语文作文教学中，学生经常会陷入词穷、创作不出作文的境地，这就需要教师对其多加以引导，通过让学生学会观察身边事物，例如花草树木的生长、天气的变化等细微的变化，记录身边的琐事，再让其诉诸笔端。通过文字表达自己的真实情感以及对生活的感悟，领略和学习透过生活现象看到事情发展的本质的能力，进一步培养学生的感悟能力和善于观察的好习惯。

3.对学生的想象力进行培养

文章写得生动与否在于作者的想象力和创造力。要想文章写得生动就必须培养学生的想象力和创造力。在学生有了一定的观察能力和感悟生活能力后，教师可以在此基础上对学生的想象力进行培养并加以重视。例如在课堂上，可通过游戏教学吸引学生的注意力，再结合使用多媒体创设生动的教学情境来激发学生的想象力和创造力，丰富学生的词汇量，提高学生之间的交流合作能力，促进小学生的智力发育，激发学生的创作潜能，帮助学生树立信心，进而提高学生的写作水平，帮助学生创作出优秀文章。

三、结语

层递式教学策略中，先对学生进行遣词造句的训练，让学生具有良好的基础，之后培养观察能力以及想象力，为学生提供写作素材以及为文章注入灵魂。这能够避免僵硬地背诵优秀范文，在写作过程中只会生搬硬套，不会进行创造，没有自己的理解与感悟，从而提升小学语文教学课堂教学效果。

参考文献：

[1]郭静.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略探讨[J].好家长，2018（75）：189.

[2]江叶.小学语文作文教学中层递式教学模式分析[J].课外语文，2017（33）：50.