读写结合，提升学生写作能力

胡晓红

【摘  要】  读与写是小学语文教学过程中的重要内容，这一内容的学习对小学生写作能力的提高有非常重要的作用，这个环节中，我们需要充分激发学生读与写的兴趣，引领学生将读与写巧妙地融合成一体，在学习与训练中进阶提升。

【关键词】  读写;小学;写作;策略

阅读和写作双剑合璧，学生的语文综合能力才能得到更好的发展。小学语文教学中，学生写作能力的培养需要教师恰当的引导，而阅读就是写作的阵地，在日常的阅读中，教师要引导学生学会写作的方法，选择生活中一些常见的素材，用恰当的教学手段引导学生快乐写作，高效写作，进而提升语文综合素养。当前的小学生写作能力不是很强，大多数不能选择合适的语言来表达自己的情感，而在行文中也缺少方法和情感，这就使作品显得比较苍白，不能给读者带来美感。在阅读中写作，需要教师在阅读的时候做出恰当的引导，使学生能够从阅读中学习写作方法，积累写作素材，提升写作能力。

一、在阅读中积累写作素材，关注生活

日常的写作教学中，教师遇到的最大的问题就是学生没有内容可写，小学生们的观察能力有限，他们对生活中的一些事情没有那么深刻的感悟力，故而使他们的写作内容缺乏真情实感。叙述一件虚假的事情，无论你怎么去写，都不会给读者带来美的享受，而阅读中，很多时候学生可以积累到一些鲜活的写作素材，教师要引导学生学会在阅读中感悟生活，联系自己的生活实际，从而在阅读中得到一些启发，获得写作的素材。

例如在《母鸡》《白鹅》和《猫》这些课文的学习中，教师就可以让学生在阅读中感悟，这些都是生活中最平凡不过的事物，但是在作者的笔下却这么生动和富有情感，于是教师可以引导学生，“同学们，你们可以想象一下，自己的生活中有没有这样平凡而又生动的事物呢？你有没有仔细地观察过它们呢？你与它们之间有什么样的感情呢？其实生活中不乏写作素材，只是我们没有仔细观察和想象，没有对生活赋予情感，所以，爱生活才能写出更好的作品。”在教师的引导下，学生就会将自己的写作内容聚焦在自己平凡的生活中，写出的内容当然也更具有真情实感。

为什么一些名家能够在普通的生活中发现引人深思的道理呢？这是教师需要提醒学生关注的问题，而在阅读中，我们也能从作品中进行联想，与自己的生活实际相联系，借此为我们的写作带来契机，也为我们积累更多的写作素材。

二、在阅读中掌握写作方法，模仿创作

当我们内心有了强烈表达欲望的时候，怎样才能更生动地将自己的想法表达出来呢？这就需要教师在课上的点拨，在阅读中，教师更容易向学生传达写作方法，因为每篇文章都很经典，在写作特色上都有值得我们借鉴的地方，每个学生都应该充分地挖掘那些有利于自己写作水平提升的要素进行练习，将其应用到自己的写作中去，从而提升自己的写作能力。小学生最爱模仿，在模仿中，他们更容易获得一种写作的自信心。

例如在《记金华的双龙洞》一课的教学过程中，教师就可以让学生自主阅读课文，找到写作的方法。“同学们，从题目我们就可以看出这是一篇游记，那么怎样写好一篇游记呢？文章给了我们指引，日常生活中，我们出游的时候很多，但是老师发现你们在写日记的时候，却总是流水账一样地写完一天的行程，这样的游记很难给读者留下深刻的印象。怎么写呢？来看课文吧！”在这样的指导下，学生去读课文，就会特意地寻找写作技巧，就会在阅读中掌握一些写作的方法和技巧，为提升写作能力提供助力。

只有在模仿中不断的超越自我，学生才能真正的得到发展。在模仿的时候教师要引导学生去思考，怎样才能更好地表达自己的情感？换一种方式会不会更好？这样不断的模仿与突破中，相信学生的写作会更上层楼。

三、在阅读中思考写作主题，随想感悟

写作是心灵世界的表白，在这样的世界中，每个人的心灵都是纯粹的，我们可以在写作的时候写出自己对于事情的独特看法，将自己的情感宣泄无遗。阅读中，更容易使学生产生一些感悟，因为文章中蕴藏的主题对于学生的思想成长都是有帮助的，学生也更容易理解，教师不妨借助这些阅读的主题思想来引导学生创作，使学生对于文本内容和思想进行延伸性的思考，进行深入性的探究，从而写出具有自己思想的文章。

例如在《祖父的园子》一课的教学过程中，教师就可以引导学生去发现自己生活的美妙，这篇课文中讲述了作者的童年趣事，引发学生的情感共鸣，在感悟自己生活的同時，也许学生就会生发许多感慨，“同学们，你们的童年生活是怎样的呢？你快乐吗？你经历的一件最开心的事情是什么呢？能不能给大家讲一讲，然后有条理地写出来呢？”在这样的引导下，学生们开始对于童年的趣事有所感悟，也想到了一些自己亲身经历的事情，于是写作的思想情感就这样被激发了出来，学生的作品就会充满童真童趣，充满真情实感。

在小学语文阅读教学中，教师可以让学生写出自己的阅读感受，当然，这也是需要引导的，有的时候，只需要一次小小的点拨，学生的思想就可以蔓延开来，对于文章就会生成新的感悟。

总之，在小学语文教学中，读写结合可以作为教学的常态，以此为基础开展的教学活动不仅可以提升学生的语文素养，还可以提升学生的思想品质。在阅读中，学生可以思考和感悟;在阅读中，学生可以模仿和提升;在阅读中，学生可以联想和延伸。教师要发挥出阅读的优势作用，补充写作教学的欠缺，使学生的语文素养逐渐提升。