利用纸质材料，提升美术教学的实效性

梁爱琴

【摘   要】  在小学美术教学中，纸是最为常见的教学材料，除此之外，由于纸材性质的特殊性及其多样的形态表现方式，能在美术教学中发挥出极大的应用价值。以下主要围绕利用纸质材料的透光性、可燃性及易塑性对小学生进行美术教学。

【关键词】  小学美术;纸质材料;教学

在多种美术教学活动中都可以利用纸质材料，它极强的可塑性为小学美术教学提供了更多的可能。那么，在实际的教学过程中，教师应该如何拓展纸质材料的可塑性，为学生创设出多样的美术活动，从而提升学生的美术实践能力呢？

一、通过纸质材料的透光性感受光影的魅力

在生活中，大多数的纸质材料都具有透光性能，并且纸也是很容易就能收集到的学习材料。而纸质的厚度、密度及颜色等因素也直接影响其透光性能的强弱，这些都是在美术教学活动中需要探索的问题。因此，利用不同的纸质进行透光实验，就会产生不同的光影变化。教师可以指导学生在活动的过程中通过灯光直射、斜射及纸张折射等手法使光影变换出不同的形状。

比如，在《皮影戏》的教学中，教师就可以利用纸质材料具有透光性这一特点，带领学生感受光影的魅力。首先教师可以简单地给学生讲述皮影艺术，它是我国出现的最早的戏曲剧种之一，无论是在古代还是在现代，都有极强的探索意义和欣赏价值。其中戏中的“影人”在脸谱和服装造型上更是极其生动形象，伴随着音乐依靠灯光在布幕上尽情舞动。那么，教师在带领学生探索皮影戏的魅力时，就可以把白色布幕换成纸质材料，而“幕后”的展示品也可以随意调换。首先，把教室内的窗帘都拉起来，保证室内的光线相对较暗，然后抽选两名学生把一张较大且较厚的黑色纸固定在讲桌上，接着教师在纸张的后面点亮一支蜡烛，然后引导学生猜测纸张的背后是什么，那么这时由于该纸张的透光度不强，学生们就很难猜测出其背后的物品。接着，教师再按照厚度由厚到薄、颜色由深到浅的顺序来更换纸张，随着纸张的颜色和厚度的变化，学生就很容易能够知道在纸张的背后是一支点燃的蜡烛。在这个过程中，学生就会了解影响纸质透光度的一些因素，接着教师可以让学生自主分成小组，试着利用纸张做出各种物体形状，并选择相对最佳的纸质材料作为“幕布”，配合手电筒的使用进行皮影戏的表演，看看是否能出来理想的效果。在这样的美术活动过程中，不仅能让学生充分感受到纸质材料的透光性这一魅力，更能让学生懂得艺术表演是可以进行变通的，从而使学生学会思考。

二、通过纸质材料的可燃性体会肌理的奇妙

众所周知，一般的纸张都有极强的可燃性，并且纸张的肌理也可以变化出无穷的形状，通过燃烧纸张，纸张的边缘就会随机变化出各种形状，在熄灭火源之后，再给燃烧剩下的纸张涂上颜色，纸张肌理的表现感就会更强。教师可以积极利用纸张的可燃性，带领学生一起感受纸张肌理的奇妙变化，让学生体会到原来最简单的操作也能成就美观的美术作品。

比如，在《感觉肌理》的教学中，教师在课前就可以准备具有不同肌理的纸张，然后在课堂上让学生初步观察它们的特点并把每种纸张的肌理特点记录下来。接着教师可以点燃一支蜡烛，然后手拿纸张在蜡烛上燃烧边缘，燃烧到一定程度之后就熄灭，每种纸张都进行同样的操作。在所有的纸张都被一定程度地燃烧过后，教师就可以和学生一起观察每种纸张在燃烧后留下的肌理，并把观察到的肌理特点分别对应写在最初的纸张肌理记录表中，让学生进行比較分析。紧接着，教师可以进一步提出问题让学生思考：“现在老师把每种纸张都进行揉搓，同学们猜想一下被揉搓过的纸张打开之后，它的肌理还和原来的一样吗？”这时学生就会有不同的见解，然后教师就开始带领学生实践，把每种纸张都进行揉搓，在打开之后就会发现，纸张的肌理都发生了变化。然后，再带领学生把燃烧过的和被揉搓过的纸张进行涂色，在涂色的过程中学生就会发现有的纸张的肌理和树叶的肌理十分相似，于是就把它涂成绿色，赋予纸张生机感。为了更深刻地体会纸张的肌理，学生们可以自行分成小组，亲自燃烧或者揉搓纸张，改变它们的形状和肌理，并展开想象进行绘画和涂色，使简单的纸张肌理展现出有趣的形状。需要特别注意的是一定要保证用火安全。

三、通过纸质材料的易塑性体会动手的乐趣

绝大部分学生都体会过折纸的乐趣，所以纸张的易塑性可以很好地让学生体会到动手实践的乐趣。在引导学生动手操作时，不仅仅是折纸，还可以进行编织、撕纸或者卷纸等，在多种操作过程中，不仅能提升学生的动手能力，同时还能提升学生的创造力。

比如，在《纸卷魔术》的教学中，教师可以充分利用纸张的可塑性，带领学生展开创造性的动手操作活动。首先教师可以让学生自主分组，然后小组成员都选择不同颜色的纸张，对它们进行剪、折、贴、拼等操作，展开初步的造型;接着小组之间再共同商讨和探索，把上一步形成的纸张造型制作成纸卷，并进行组合和拼粘，形成不同的物体形象，可以是小动物，也可以是植物或者各种玩具模型等。在制作的过程中，教师可以给学生一定的指引，比如，有的小组想制作出一束花。那么首先教师就需要让学生思考：“花蕊、花瓣、花枝和花叶都可以选择什么样的颜色？分别应该怎么制作？”然后学生思考片刻后就会给出答案：“花枝和花叶的颜色分别是棕色和绿色，花蕊和花瓣的颜色就可以有很多，比如黄色、粉色、紫色等。花枝可以用比较大的纸卷起来，花蕊、花瓣和花叶可以进行折叠，或者用裁剪的方式制作。”在这样的教学活动中，能够充分利用纸的易塑性让学生体会到动手操作的乐趣。

总之，在小学美术教学中，纸质材料的用处是十分广泛的，教师可以充分研究它的材料性质和形态表现，并且用它为学生创造出多种多样的美术活动，从而有效提高美术教学的实效性。

【参考文献】

[1]沈玉玲.小学美术手工课教学中纸材拓展的运用研究[J].艺术品鉴，2018（11）：252-254.

[2]林芝军.小学美术手工课教学中纸材的拓展[J].读与写（上，下旬），2016，13（23）：335.