浅谈如何提升小学德育教育的有效性

摘 要：由于我国对于教育事业的越来越重视，素质教育改革深入推进，小学阶段的德育教育教学也越来越受到关注。正是由于小学生是祖国的花朵，是中华民族未来的希望，小学阶段的德育教育是对于小学生行为规范的最基础教育，在小学的教学过程中是非常重要的一项。文章主要探讨了现在小学德育教育存在的问题与有效的实施策略。

关键词：小学德育;小学教育;有效性

在素质教育改革的深度推進的大环境之下，小学的德育教育受到了社会上越来越多的关注，对于德育教育的要求也更加具有深度，现阶段如何提升小学德育教育的有效性已然成为一大话题。文章是针对现在大环境下进行深化小学德育教育的思考与讨论。

一、 小学德育教育的重要意义

小学阶段的教育对于国家与社会来说都是至关重要的，因为处于小学阶段的学生是祖国的未来。在小学阶段我们要注重培养学生的基本素质，注重学生的健康成长，因为小学阶段的学生正处于学习规范自身行为的学习过程当中，这是对于每一个学生而言都是一个十分重要的过程，他决定着学生未来的发展与健康成长。在当今的社会大环境中还是会存在许许多多的不良风气，小学阶段正是学生的行为规范还没有完全形成的阶段，因此小学阶段学生会很容易受到社会上不良风气的影响。所以，为了避免学生在小学阶段由于心智不够成熟而被社会上的不良风气所影响，学校在进行全面的学科知识教学的同时也需要大力地开展德育教育将小学阶段的学生引导走上正确的道路。众所周知，在当前的社会环境下，德育教育已经成了学校教育的重要组成部分，成为引导学生健康成长的必修课程。对于学校来讲，科学知识的教学质量固然是重要的，但是德育教育教学也不能落后，因为德育教育教学对于学生的健康成长和未来的发展具有重大的意义，他可以直接影响一个学生的未来发展。因此学校在进行科学知识教学的同时也要注重适当地开展德育教育教学，在德育教学的过程中培养学生的行为规范和学生的综合素质，让学生从小就能更好地享受成长的过程，能力得到更好的锻炼。小学生作为祖国与民族的未来，他们的责任很重，国家与社会对于他们的要求也很高，他们不仅需要具备掌握各科学习知识的能力，对于日常的行为和素质培养也是十分注重的。我们国家需要的不仅仅是高智商的人才，我们需要的是高素质的人才，正因如此，德育教育在小学阶段的开展与实施是一个十分重要的事情。

二、 小学德育教育存在的问题

（一）过度重视智力教育

虽然在现阶段素质教育正在不断地深化改革，素质教育受到越来越多的关注，但是对于长期受到传统教学模式影响的学校而言，还是会存在过度重视智力教育的现象。过度地重视智力教育的教学方式只会继续地恶性循环造成一个对于德育教育不利的教学环境。因为学校面临的升学与教学质量的困境，导致学校一再压缩德育教育的教学时长，在很大程度上对于德育教育不够重视，花费更多的时间对学生进行科学文化知识的教学。这些学校往往在忽略德育教育教学的同时，更加注重学生的学习成绩，更有甚者仅仅以学习的成绩来评断一个学生的能力。在这种畸形的教学环境下，学生会在潜移默化中形成分数决定一切的想法，对于成绩分数不高的学生来讲，会大大降低他们对于学习的积极性。长期处于这种教学环境中，我们只能通过学习成绩来评估学生的学习情况，但是学生的德育水平高低我们无从得知，这种情况会影响到教育体制的革新与发展，不能够让学生在科学知识的学习与德育素质之间找到合适的平衡点，不能促进他们的相互促进，学生不能够得到全方面完整的发展和成长。德育教育在小学阶段就要时刻注重起来，这样才能引导学生拥有一个更好的发展前景，为学生的未来打好基础，否则只会让教育的革新停留在书面文件上。

（二）课程开发，资源利用能力低

随着我国素质教育的深入推进与不断改善，我们对于教育的看法发生了很大的转变。但是对于长期处在传统化教育模式的当代教育而言，完善的教学课程与教育教学系统还没有形成体系。对于现在的教师而言，体系不够完善，教学资源不够全面，还有老师本身对于教学的具体把握不够清楚种种原因导致了教学的质量较低，许多的教学资源没有能够得到合理的运用，对于学生的教学产生了不利的影响。同时由于长期的传统教育的影响，还是会有老师更加注重学生成绩的培养，对于德育教育的精力没有跟上，导致了德育教育课堂的缺失，课程开发不够。

（三）对于德育教育不够重视

在这个竞争日益激烈的社会，重点的学校还是会通过对于考试成绩的高低选择录取与否，对于学生素质的考查不够。正是由于受到传统教育理念的影响，现代的教学还是会对于德育教育不够重视。由于学校面临着巨大的升学压力，近年来学校大都进行封闭式教育教学，学校、社会与家庭的关系建设没能得到很好的联系，导致德育教育教学的实践教学得不到保证，德育教学不能得到良好的重视。与此同时，学生的家庭教育也是一个重要的环节，还是会有部分家庭对学生素质培养不够重视，更多的还是在关注学生是否能够在考试中取得更好的成绩。家长注重学习成绩的提升，而忽略了对于学生素质品质的培养与引导。

三、 提升小学德育教育有效性策略

（一）充分重视德育教育

在开展小学德育的课程教学过程中，学校与老师首先应该对于德育教育具有深入的理解与思考，不仅要开展德育教育的专业课程，也要适当地将德育教育融入教育的每一个环节当中，让学生在学习过程中充分地受到德育教育的引导，培养学生的行为规范，在小学阶段为学生打造一个良好的素质培养环境。由此看来，德育教育需要与其他科学文化课程保持良好的合作关系，让学生在文化课堂上也能够时刻注重素质的培养，让德育教育全面融入学生的日常学习与生活中。在注重教学融合的同时也要注重老师素质的培养，提高老师的素养可以为学生树立一个良好的榜样作用，在日常的学习过程中受到老师的积极影响，由此可以让学生更好地对于自身的素质水平进行培养。

（二）选择合理的教育方法

在小学阶段开展德育教育首先要选择好合适的教学方法。老师与同学之间的交流沟通可以让老师更加了解学生的想法，交流之后可以让老师选出最适合学生的教学方式。在德育教育的课堂教学中，我们老师要摒弃传统教学的老师一言堂式教育，我们要与学生建立平等的交流关系，互相尊重相互理解。老师可以在平等的交流沟通过程中更好地掌握学生的心理动向，深入挖掘学生的需求，在教学过程中选取学生感兴趣的方式，引导学生进行深入的学习，提高学生的积极性与课堂参与率，以便于老师与学生之间进行更深层次的交流。在德育教育的课堂教学过程中，老师要引导学生主动积极地对于相关的知识进行学习，化被动为主动，让学生成为德育课堂的主体。因而在实际的课堂教学过程中，老师要调整自己的位置，引导学生参与课堂互动，让学生感受到课堂是属于他们自己的，在教学的过程中感受到自己的重要性，调动课堂的氛围让学生更加积极地参与到学习的过程。

（三）结合实际生活实施德育教育

在小学阶段开展德育教育，老师需要将教学与学生的日常学习和生活有机地联系起来。将教学内容与生活紧密联系，以学生的日常生活为背景，从现实中引导学生对于生活中的行为进行规范的学习与思考。以日常生活为大背景能够让学生更加有感触，能够快速地接受教学，提升学生的积极性，高效地引导学生进行学习。通过在生活中学习德育知识，规范日常行为，让学生发现生活的美好，让学生真正热爱生活，在生活中做到理论与实践的完美统一。在实际教学过程中，老师还可以根据具体的生活环境与学习状态为学生打造最适合的教学形式与教学内容，从生活出发深入了解学生的特点，采用多样化的教学引导学生培养出更好的行为规范，让学生从生活中变得更加优秀。

（四）提高管理人员素质

学校的教职人员作为直接对学生进行德育教育工作的人员，他们的自身素养需要受到重视，只有高素质的老师才能充分地教导学生的素质培养。因此，注重师资力量的建设，注重老师综合素质的培养，提高管理人员的品格对于小学阶段开展德育教育而言也是十分重要的一步。老师作为学生的领导者，要树立良好的榜样形象，让学生在日常学习的相处过程中受到积极的影响。

（五）利用课堂时间，将德育融合到各个学科

“没有离开智育的德育，也没有离开德育的智育。”由此可见，德育与智育之间不可能完全没有交集，他们是可以互相促进互相成就的。因而老师在进行日常教学的过程中，要时刻注意到德育教育与其他文化课教育的紧密联系，将德育教育有机地融入文化课堂的教学中去，在长期的教学过程中让学生形成良好的行为规范，在日常的影响过程中提高德育教育的成效，也在学习的过程中逐步培养学生的素质能力。将德育教育的精髓融入日常的学习生活中去，积极引导学生综合素质的培养，为学生的未来创造德育水平的良好基础。

（六）积极开展课外活动

受传统教育教学的影响，我们对于小学阶段的课堂教学大多数都在教室内部进行，但是对于德育教育来讲，他是更加接近生活的知识，贴近生活更能发挥德育教育的效果，因此在德育教育的开展过程中，我们不能忽视教室之外场地的教学。德育教育需要紧密地与实际生活相结合，只有结合实际贴近生活才能让德育发挥出它的作用，也能让学生更容易接受与理解，也可以在日常的学习生活中对于德育的理论进行良好的实践。正因如此，在德育教育的過程中，老师需要适当地开展课外的学习活动，积极引导学生进行实践活动。在课外活动的开展过程中，老师可以引导学生设计自己喜欢的环节，让课外的活动更加丰富，激发学生的积极性与学习的兴趣，在玩乐中培养学生的德育水平。

综上所述，在小学阶段开展德育教育，将德育教育与文化课程的教学结合起来提升德育教育的有效性，对于学校的教育与学生的能力培养来说都是十分重要十分有意义的过程。因此在现在的教学过程中，老师与学校要重视对于小学阶段的德育教育开展，让学生在德育教育的引导下有一个更加完美的未来，培养出更加优秀的素质人才。

参考文献：

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作者简介：

付连红，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市第一小学。