浅谈小学信息技术有效教学的开展策略

摘 要：在小学的信息技术教学领域中，电子邮件教学具有重要的教学意义。无论是通过电子邮件与他人展开互联网交流，还是利用电子邮件发放和上传相关资料，都会对学生的信息技术素养发展产生至关重要的作用。为了有效提升小学信息技术教学的有效性，帮助学生切实掌握电子邮件的运用能力，我们在利用互动讨论过程促使学生认识到电子邮件功能的基础上，开展了以实际操作为主线的电子邮件课程教学，帮助学生掌握了良好的电子邮件运用能力，从而为学生今后的长远发展奠定了关键的信息化素养。

关键词：小学;信息技术;有效教学;电子邮件

一、 前言

随着计算机、互联网技术的飞速发展，当今社会已经真正成了信息化社会。小学信息技术学科作为培养学生信息素养的主要学科，其教学的有效性对于学生的信息素养发展至关重要。具体对于小学信息技术电子邮件教学而言，虽然现在市场上不断推出新型的互联网文本传输工具，但是电子邮件的重要功能依旧无法被替代。在当今的电子邮件应用领域中，很多“信息化办公”的流程，都需要通过电子邮件的传输进行实现，学生掌握了电子邮件的使用技能，对于学生的长远发展大有裨益。以下结合具体小学信息技术电子邮件教学进行详细的介绍。

二、 小学信息技术课程的开设重要性分析

在当今社会之中，人们生活的方方面面都离不开信息技术的运用，而学生的学习发展，更需要有效的信息技术素养作为支撑。小学信息技术课程，是为学生培养信息技术素养的关键课程，通过小学信息技术课程的学习，能够使小学生具备基本的计算机及互联网应用能力，促使小学生在今后的生活、学习、发展过程中，更为有效地利用信息技术提升自身的生活、学习、发展质量。

具体而言，小学信息技术课程包括了较为全面的基础计算机应用能力培养内容，小学生在开展信息技术课程学习的过程中，能够从“开机”“重启”“关机”学起，一直到之后的掌握“上网”能力，掌握基础办公软件操作能力等。虽然当代小学提升信息素养的渠道较为丰富，不仅限于信息技术课程学习的途径，但是在小学生人生发展的早期，信息技术课程能够帮助小学生更好地认识到计算机与网络的工具性价值，避免小学生沉迷网络，促使小学生能够有效利用信息技术促进自身的学习与发展。

三、 小学信息技术“电子邮件”教学有效开展策略

在小学信息技术“电子邮件”教学的开展过程中，教师需要有效发动学生思维，帮助学生在主动学习的过程中，掌握真实可用的电子邮件运用技能，并以学生的自主探究学习为教学的主体，引导学生针对“电子邮件”知识展开有效探究的基础上，去充分享受发现知识的喜悦。

（一）利用互动讨论过程促使学生认识到电子邮件的功能

在小学信息技术课程“电子邮件”教学的起始阶段，我首先向学生提出问题：“你知道‘@这个符号吗？它代表了什么意思呢？”学生A表示：“我知道在QQ群聊天时，在人名前加‘@能够提醒相应的人关注我的消息。”学生B表示：“我知道‘@读作‘艾塔，在电子邮件地址里经常使用。”之后我表示学生的回答都很好，为学生介绍了“@”即为某用户在某服务器。接下来我询问学生，是否在之前的生活中收发过电子邮件呢？学生大多表示没有，只有少数学生表示自己在之前的生活中收发过电子邮件。继而我询问表示自己曾收发过电子邮件的学生C，询问他之前为什么要收发电子邮件呢？学生C表示，他之前需要帮助姥姥将一些電子版资料传输到社区的电子邮箱中，因此在爸爸的指导下注册了电子邮箱并发送了相应的电子邮件，以后再也没有进行过电子邮件的收发了。我表示学生C的回答很好，并为全体学生介绍电子邮箱是收发电子邮件的基础载体，通过电子邮箱收发电子邮件的过程，能够将相应的文本或文件进行远程传输，从而更好地实现信息资源的共享。最后我打开了我的电子邮箱，选择“应用中心”功能，很多电子邮箱的拓展功能就出现在了大家的眼前。并鼓励学生走上讲台，对于教师电脑上的电子邮箱“应用中心”功能进行操作，从而帮助学生更为全面地认识到了电子邮箱中的各种功能。

（二）引导学生自主选择服务商注册自己的电子邮箱

在学生了解了电子邮箱的各种功能之后，我们在小学信息技术的课堂上，引导学生打开电脑，去自主选择服务商，从而注册属于自己的电子邮箱。在学生选择电子邮件服务商的过程中，我首先为学生介绍了利用搜索引擎查询电子邮件服务商的方法，引导学生打开“百度”，在搜索栏中输入“免费邮箱注册”，则百度页面上就会出现“163邮箱”“126邮箱”“新浪邮箱”“雅虎邮箱”等多个电子邮件服务商的页面。之后我为学生进行示范，点击“163邮箱”的链接，就出现了相应的电子邮箱登录页面，之后选择页面中间的“免费注册”，网页就直接跳转到注册页面了。再根据电子邮箱注册页面的提示，在“@.163.com”之前，输入自己的“163邮箱”地址，并设置电子邮箱的密码，从而完成了对于“163邮箱”的注册。接下来我引导学生在自己的电脑中，基于自主选择电子邮件服务商的过程，进行对于自己的电子邮箱注册。在学生分别完成了对于自己的电子邮箱注册之后，我让学生记下了自己注册的电子邮箱地址，在今后的电子邮箱运用过程中只要输入自己的电子邮箱地址以及密码，就能够直接登录自己的电子邮箱了。通过这样的教学过程，有效地凸显了学生在信息技术课程中的主体学习地位，促使学生利用自主探究的方式，完成了对于电子邮箱的注册。

（三）组织学生根据电子邮箱中的“通讯录”功能互换电子邮箱地址

在学生完成了相应的电子邮箱注册后，我引导学生打开电子邮箱，选择其中的“通讯录”功能，进行对于编辑电子邮箱“通讯录”的自主探究。在学生展开相应的自主探究过程中，我为学生介绍了电子邮箱“通讯录”功能是为了保存常用联系人电子邮箱地址，而设计的一项重要电子邮箱功能，通过电子邮箱的“通讯录”，不仅能够保存大量的电子邮箱地址，还能对不同的电子邮箱地址进行备注，从而更加便于电子邮件的日常收发应用。在学生通过自主探究学习过程，对于电子邮箱“通讯录”功能产生了一定了解的基础上，我要求学生根据自身的电子邮箱地址，与同学的电子邮箱地址进行交换，并在电子邮箱的“通讯录”当中，点击“新建联系人”按钮，逐步输入同学的电子邮箱地址，并进行相应的备注。通过这样的电子邮箱“通讯录”运用教学过程，不仅使学生提升了电子邮箱的运用能力，而且还为学生有效构建起了班级范围内的电子邮件交流网络，促使学生在日后的学习、生活过程中，能够更为便捷地向同学发送电子邮件，从而使学生之间的交流更为便捷。

（四）帮助学生发出人生的第一封“电子邮件”

在学生完成对于电子邮箱注册，并掌握了相应的“通讯录”应用能力的基础上，我为学生演示了相应的电子邮件发送过程。我首先点击电子邮箱中的“写信”按钮，之后电子邮箱网页就自动切换为“写信”页面。之后在第一行“收件人”的位置，填入了收件人的电子邮箱地址，并在下面的“主题”位置，输入了电子邮件的题目。接下来我在电子邮件的“正文”部分，进行了电子邮件主题的书写，又为学生展示了“添加附件”的电子邮件功能，最后点击“发送”按钮，完成了电子邮件的发送。在学生了解了发送电子邮件的全过程之后，我们引导学生根据我的电子邮箱地址，向我发送出人生的第一封“电子邮件”。在学生分别向我发送出电子邮件之后，我为学生进行相应的电子邮件“收件”演示，首先点击电子邮箱中的“收信”按钮，电子邮箱就能够自动展示邮箱中收到的新邮件了，接下来我再点击一个具体的新邮件标题，就能够打开新邮件观看邮件主题了。最后我根据电子邮箱的“回复”功能，为学生演示在回复电子邮件的过程中，只需要点击电子邮件中的“回复”按钮，就能够自动地将需要回复的电子邮件发件人地址，设为回复邮件的收件人地址，从而更加便于操作。在完成了电子邮件收发教学之后，我们组织学生在自己的电脑上，去进一步探究电子邮箱的其他功能，引导学生在班级的范围之内，相互进行电子邮件的收发实验，有效地帮助全班学生更为熟练地掌握了电子邮箱的邮件收发能力。

（五）为学生构建起科学维护电子邮箱的好习惯

在电子邮箱的应用领域，存在着很多的垃圾邮件，甚至还包括一些对于青少年身心健康发展具有危害性的不良信息，因此在信息技术课程电子邮件教学过程中，为学生构建起科学维护电子邮箱的好习惯显得尤为重要。我们在具体的电子邮箱教学过程中，为学生进行了对于区分垃圾邮件的理论教学，为学生明确了互联网中垃圾邮件的具体特征，引导学生主动地建立起了对于垃圾邮件的防范意识。在此基础上，我们还为学生解读了电子邮箱中的“黑名单”功能，引导学生在收到垃圾邮件之后，不仅删除垃圾邮件，还能够将发送垃圾邮件的电子邮箱地址拉入“黑名单”，以后电子邮箱系统就能够自动屏蔽被加入“黑名单”邮箱所发送的邮件了。与此同时，我们为学生介绍了保存重要邮件的方法，以及删除无用电子邮件的方法，帮助学生认识到科学维护电子邮箱的重要性，促使学生能够在今后的电子邮件应用过程中，逐渐养成科学维护电子邮箱的好习惯。

四、 结语

总而言之，在小学信息技术课程电子邮件的教学過程中，我们以培养学生的实际运用能力为出发点，在利用互动讨论过程促使学生认识到电子邮件的功能基础上，引导学生自主选择服务商注册自己的电子邮箱，并组织学生根据电子邮箱中的“通讯录”功能互换电子邮箱地址，继而帮助学生发出人生的第一封“电子邮件”，最后为学生构建起科学维护电子邮箱的好习惯。通过这样按部就班的电子邮件教学过程，我们使小学生有效掌握了电子邮箱的各项应用能力，从而更好地培养小学生发展了信息化素养。

参考文献：

[1]肖宏亮.探究“三部曲”在信息技术课上的应用：以《使用电子邮件》的教学为例[J].教育信息化论坛，2019（4）：208.

[2]黄菀青.小微课 大助力：小学信息技术《网络上的收件箱》微课设计[J].中国信息技术教育，2020（3）：131-134.

[3]唐永飞.小学信息技术课程教学方法探讨：以“管理电子邮箱”为例[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：95.

作者简介：

刘悦，江苏省徐州市，铜山区永清实验学校。