对幼儿绘本阅读生成游戏教学策略的构建

房爱琴

【摘    要】  绘本是图画与文字的完美结合，是故事与情景的相互渗透，是思维与智慧的有机融合。幼儿教师在课程游戏化理念引领下，善于把绘本阅读与游戏相结合，既可更好地激发幼儿学习兴趣，又能把幼儿引向令人期待的德智互动道路。笔者结合幼教工作的实践和反思，就“绘本游戏活动策略构建”进行简要性阐述。

【关键词】  学前教育;幼儿绘本阅读;游戏策略构建;教学相长

“教妇初来，教儿婴孩。”学前教育是人生之旅的奠基工程。作为不容忽视的优质资源，“绘本阅读”在学前教育中深受广大师幼的认可与欢迎。不仅如此，由于心智发育的规律性，“游戏”是幼儿群体的最爱。正因为这样，在绘本阅读活动中，教师通过各种途径和形式，善于把喜闻乐见的游戏形式积极有效地融入其中，既可充分激发幼儿阅读情趣，又能不断地放大善教乐学的良好效应。

一、选择适合文本，生成游戏形式

幼儿思维具有形象性和表象性特质，而且不同学龄幼儿之间的差别较大。绘本材料文字虽少却画面丰富，主要是以“画”来传达故事内容。正因为如此，对于许多幼儿来说，绘本阅读还是具有客观的挑战性。换句话说，认真选择“适合的文本”是开展绘本阅读活动的重要前提。比如，小班幼儿刚入园不久，“随地大小便”是常见现象。为了利用绘本阅读来培养意识、引导行为，教师可以选择《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本，引导幼儿开展如下游戏化活动：首先提出问题，设置悬念，让孩子与小鼹鼠共同寻找“是谁嗯嗯在我的头上”;接着通过多媒体课件，引导幼儿观察不同动物的“嗯嗯”各不相同，并初步了解人与动物不一样的“嗯嗯”习惯。在此基础上，引导幼儿在故事欣赏中，一边学说故事内容，一边模仿表演其中的不同角色形象。如此而为，不仅有效增强绘本阅读的情趣性和诙谐性，而且锻炼了幼儿的观察力与语言表达能力。

二、创设游戏情景，促进快乐阅读

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”其意重在强调“兴趣教学”的必要性和重要性。无论在学习还是生活中，对于“情与趣”元素来说，幼儿群体始终具有一种难以摆脱的依赖性。绘本阅读又何尝不是如此呢？以《艾玛捉迷藏》绘本活动为例。在活动之前，教师准备了相应的衣服、物品等道具，并且教会幼儿大象的一些动作特征和游戏规则等。活动开始了，让幼儿自己选择角色和道具，自己搭建多人活动小组，在老师以及故事内容的引导下，开展与之相应的快乐游戏活动。在这期间，参与游戏的幼儿根据实际认知和生活经验，可自创一些故事内容和肢体动作;如遇到个别幼儿产生犹豫或滞后状态，其他同伴能够主动伸出友谊之手进行帮助。在活动结束后，教师还可以通过自我评价、同伴互评等形式，引导幼儿开展多元化的评价活动。整个活动始终让幼儿沉浸在欢快、和谐的良好氛围中。

三、创设多元空间，放大活动效应

教师工作中发现，自从形成“绘本阅读+游戏活动”模式后，越来越多的幼儿喜欢上了绘本阅读。因为他们不仅从中学到了许多趣味性故事，还在游戏活动中获得了无限的快乐和情趣，甚至有些小朋友在活动结束时，还拉着老师问：下次什么时候再有这样的阅读与游戏？不仅如此，有些幼兒放学了还不肯离园，坚持让爸爸妈妈陪自己进行游戏化阅读一段时间后才肯快快乐乐地回家。鉴于此，幼儿园及教师应坚持“以幼为本、以学为主”指导思想，努力创设更多时间和更大空间，善于为孩子们提供“即时阅读、即时游戏”的环境和条件，不断放大善教乐学的良好活动效应。比如，在室内开辟绘本阅读区角，定期添置和更换绘本;在墙壁、地面和走廊等地方，张贴一些绘本作品供孩子们欣赏、续编和改编;在区角地带尽可能地摆放一些道具，让幼儿通过自我阅读游戏活动，更好地促进他们自主性发展和个性化发展。

四、形成家园互动，合力推动发展

幼儿的发展离不开幼儿园的教育和引领，同样离不开家庭的互动和配合。只有形成家园之间的最大化“合力”，才能攫取令人期待的最优化效果。由于各自学识、素养和环境等实质性因素的影响，许多家长在教育理念、教学能力等方面普遍低于幼儿园及其教育工作者。正因为如此，教师要本着“相同目标”为指向，善于利用手中拥有的“非权力”因素，通过现场观摩、手机微信、电脑视频等途径和形式，主动地对幼儿家长进行指导、影响，进而在潜移默化与合力互动中把幼儿游戏化绘本阅读活动不断引向更远、推向更高。以《红绿灯眨眼睛》绘本活动为例，教师通过小视频形式向家长进行简单指导：鼓励家长利用绘本故事中的“绿灯——前进，黄灯——减速，红灯——停下”，与幼儿之间开展愉悦身心的亲子游戏活动。

总之，“应用之妙，存乎一心”，在幼儿教育工作中，教师应根据实际内容和幼儿发展需要，善于围绕上述几个基本路径，积极开展“游戏精神”下的绘本阅读活动，把幼儿逐步引向善学、乐学的阅读殿堂。

【参考文献】

[1]涂艳艳.幼儿绘本阅读中运用游戏教学的策略[J].知识窗（教师版），2019（08）.

[2]严俞洁.浅谈幼儿教师的专业成长与幼儿发展[J].科学大众（科学教育），2017（01）.