情景教学在小学数学课堂中的应用

江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学 吴晓强

小学数学情景教学是当今教师在教学中使用较多的一种教学方法，它主要凭借给学生制造出场景和具体的景象来帮助学生进行更加深入的学习。在情景教学中，教师与学生的身份被淡化，学生可以更加直接全面地去理解和学习知识，从而使课堂学习效率得到优化。教师采用情景教学的教学方式，需要在课余时间去设计教学步骤，采取多种教学形式让学生保持新鲜感，增加教师与学生之间的互动，学生上课也会非常愉快。

一、激发学生兴趣

小学学习的数学知识点是很基础的，但仍有一些知识点比较抽象和枯燥，很多学生在学习这部分知识时容易出现分神的状况，甚至会因为部分知识的晦涩难懂而失去对整个数学学科的兴趣和信心。教师可以把学生生活中的事例与教科书上的知识点相结合，让学生不再感觉数学学科离自己很遥远，自己身边随处可以利用数学，拉近数学学科与学生之间的距离，消除学科与学生之间的距离感，也消除教师和学生之间的距离感。在课堂上，通过情景教学的形式能降低学生的学习难度，也能通过有趣的教学形式去调动学生的学习积极性，增加学生学习动力。

例如，在教授“分数与整数的相乘”这一部分的内容时，这部分知识的教学目的是让学生学会分数与整数相乘，使学生能够更加灵活快速地掌握分数在生活中的应用。教师在教授完这一章节的计算方式和解题思路之后，可以安排几名学生模拟几道数学题目的对话，其他学生通过对话得出答案，教师还可以随时观察学生的学习状态，及时做出适当的调整。教师采用情景教学的方式能增进学生和教师之间的关系，让学生的数学学习兴趣变得更加浓厚。

二、辅助学生理解

教师采用情景教学的教学方式能帮助学生辅助理解知识点，教师请学生起来配合自己，一起模拟整个数学过程，让学生面对数学题目有代入感，更快找到题目的突破口。数学学科只要找到突破口和计算方法，很快就能解答出题目，这个过程需要学生自己完成，不可能都指望教师帮助学生完成，只有学生把教师教授的知识点消化变为自己的东西，才是真正掌握。在面对数学中的抽象知识的时候，学生需要花很长时间才能掌握它，情景教学能把抽象的知识生活化，学生可以使用联想记忆帮助自己加深对于知识的记忆和巩固。

例如，教师在教授“长方体和正方体的认识”这一部分的内容时，主要目的是让学生了解长方体与正方体的基本特征，利用情景教学可以让学生对这部分知识有非常直观的感受，从而更好地理解知识。为了让学生更好地学习这部分知识，教师可以在课余时间用纸箱子制作一个长方体和正方体，在教授学生知识的同时，教师可以请两名学生上来扮演正方体和长方体，学生可以把教师教授的图形性质和图形相结合，辅助理解知识点。教师教授完知识点后，可以请学生通过对比两个图形，说说它们的相同点和不同点。

三、强化数学实践

数学学科是一门逻辑性很强的学科，学生只会口头上的记忆知识点，而不把知识点运用在实际题目中，这样数学成绩很难得到提高。教师要让学生养成把知识点多运用在数学题目中，熟能生巧，加强学生的数学实践能力。学习的最终目的是学以致用，用知识去指导人们更好地生活，因此学生的知识实践能力就显得尤为重要。教师采用情景教学能让每一位学生都参与到课堂中，共同营造出一种良好的学习氛围。

例如，教师在教授“长方体和正方体的体积”这一部分的内容时，教师可以多联系一些生活中的实际情况和相关物品，让学生对于长方体和正方体物体有一个更好的认知，为学生的知识应用打下良好的基础。教师教授完体积公式后，可以一道生活题目为例，请一位学生与教师模拟题目中的对话，其他学生认真听对话中的关键数字，并且自己运用公式解答出来答案。教师采用情景教学的方式能把学生把刚学到的知识点运用到题目中，强化学生的数学实践。

总之，在小学数学课堂中应用情景教学具有很重要的意义，它给教师省去了很多不必要的教学步骤，吸引学生的注意力，引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，进而提高学生的数学成绩。