高中数学课堂中学生依赖心理的消除方法

郝小光

摘 要：在新课改的背景下，我国教育体系正立足于素质教育稳步推进着教学改革，然而应试教育对当前的教育模式仍有着较大的影响力，尤以高中阶段的学习为甚。高中数学作为一门较为严肃、具有系统性与科学性的学科，“填鸭式”教学模式对学生思维模式的影响最大。很多学生在学习过程中只会对教师的解题思路进行生搬硬套，对教师的依赖较大，不利于其综合素质的提高。在高中数学课堂中，如何通过良性的引导帮助学生消除其依赖心理，培养其独立思考的能力，对教师而言是一个重要的教学改革目标。

关键词：高中数学;学生依赖心理;消除方法

数学是整个义务教育体系中具有较强严谨性与系统性的学科，学生在学习过程中比较依赖教师的引导作用。因此很多学生在进入高中阶段后，仍没有养成良好的独立思考习惯，在数学科目的学习中过度依赖教师，对于数学的学习缺乏独立性。为了满足新课改的要求，培养学生的核心素养，教师势必要通过教学改革来消除学生的依赖心理，帮助其完成人格的独立成长，以促进其综合素质的全面发展。

一、高中数学课堂中学生依赖心理的成因

在当前的高中数学课堂中，由于学生学习任务重，学习内容繁多，因此很多教师在授课上更倾向于统一讲解、例题演练、布置课后练习作业的教学模式。在这种教学模式下，学生长期处于被动接受理论知识的状态，不利于其独立思考能力的培养，在遇到难题时不主动尝试解决就寻求教师的帮助。在传统的课堂中，教师作为社会经验更丰富、知识体系更完善的一方，在数学教学活动中往往较为主动，学生只有通过教师才能较为全面系统地获取数学知识，长期发展下去，学生在教学活动中对教师的依赖心理就逐步形成了。学生的依赖心理在一定程度上可以提升数学课堂当下的学习效率，但从长远来看，高中时期正是学生心智发展成熟的关键时期，若在此时学生无法养成良好的学习习惯，锻炼自主思考的能力，将严重阻碍学生身心的健康成长，会使学生变成只会纸上谈兵的“书呆子”。数学科目对于学生的逻辑思维能力等有着极为重要的提升作用，而学生依赖心理过重则会抵消数学在学生人格成长中扮演的积极角色，对于学生未来步入社会能否顺利将学识运用到生活之中有着极为深远的影响。高中数学教师应当注重改变当前的教学方法，适当“放权”给学生，积极消除其依赖心理，鼓励其多多进行独立思考，从根本上消除依赖心理的成因，促进高中数学教学模式改革的顺利推进。

二、高中数学课堂中学生依赖心理的消除方法

（一）改变传统教学模式，鼓励学生独立思考

学生的依赖心理不是一朝一夕养成的，教师要想消除学生过度依赖心理在数学学习过程中的负面影响，应当注重传统教学模式的改变，运用符合核心素養教育的新教学模式，在解决问题时抛弃过往以教师为主导的教学方法，而应多多鼓励学生进行独立思考。已经习惯了传统教学模式的学生独立思考时会出现一定的不适应性，对于问题的解决也不可能一蹴而就，教师在这一过程中要保持一定的耐心，在学生出现错误时采用适当的手段引导学生走出思考误区，并鼓励学生进行多次尝试。传统教学模式的转变能够给学生独立思考创造较为有利的自由空间，学生在不断的自我思考过程中，渐渐掌握解题思路，形成带有自我风格的解题方式，此时学生在解决数学问题时取得的成就感更大，有助于学生后期进行独立思考模式的构建。在新型的模式下，学生的自主意识得到了充分尊重，其能动性有了极大的提升，而教师也能在这一过程中减轻自身的教学压力，抽出更多时间与精力进行教学模式的优化改革，形成一个良性循环链。

（二）应用合作式教学法，转移学生依赖重心

在核心素养教育目标的要求下，高中数学课堂的教学重点不再仅仅局限于理论知识的输出，更要将学生的身心同步健康发展作为重要的教学目标来推进。教师通过应用合作式教学法，在开展数学教学活动时，多向学生抛出问题，并根据学生个体的学习水平划分小组，让学生通过小组讨论的方式找到问题的答案。在合作中吸收消化数学知识时，学生通过合理的思想交流解决数学问题，能够对合作互助的学习效果有更好的认知，并能在此过程中将对教师的依赖转向学习同伴。学生对教师的依赖得到了有效转移，不仅有助于建构新型的师生关系，获取与教师间更为平等的对话关系，而且在将依赖重心转向学习同伴时，可以帮助其建立良性的人际关系，促进学生智商与情商的同步进步。学生在合作式教学模式下，更容易消除依赖心理给数学学习带来的负面影响，提高数学成绩的同时推动人格的健康成长。

三、结语

新课改对当前高中生的自主创新能力与独立思考能力提出了新的要求，教师在开展教学活动时要改变教学模式，为学生创造良好的思考空间，帮助其摆脱过度依赖心理。这样不仅能够在一定程度上提高学生参与数学课堂的热情，更能锻炼其思维能力，有助于其日后学习生涯的顺利发展。

参考文献：

王坤.高中数学课堂中学生依赖心理的消除方法[J].教书育人，2019（7）：39.

编辑 李 争