学前教育中互联网对幼儿个性发展的影响分析

封姣

摘 要：对于孩子的整个成长过程而言，幼儿时期的学前教育起着非常重要的作用。这个时期是幼儿个性发展以及个性形成的最关键时期，而互联网及计算机应用的飞速发展，为幼儿的学前教育打造一个全新的网络学习氛围和创新的学习手段。互联网自身的优越性和科学性帮助教师在教学中开展适合幼儿个性发展的教学方式。这篇文章通过对学前教育中互联网对幼儿个性发展的影响的具体的研究和探讨，明确互联网在学前教育中实际应用的现实状况。针对这些问题，我们提出一些写略和措施，有助于互联网在学前教育中更好、更准确的应用。

关键词：学前教育;互联网;幼儿个性发展

一、学前教育中互联网对幼儿个性发展的影响概述

由于上个世纪互联网的快速发展，多媒体教学和互联网信息技术成为一种新兴的教学手段在教育领域中广泛应用。通过互联网信息技术开发了全新的教学模式和教学手法，一方面使得教育教学信息在全世界范围内的广泛传播，另一方面也一定程度上达成了全球性、全国性的教育教学资源互通共享，最大程度上帮助教育教学进步和发展。学前教育是幼儿整个人生阶段接受教育的基础阶段，现代化的教育观念认为，幼儿时期的最佳学习途径就是幼儿的自主性的个性化学习。幼儿园的教育教学应该以幼儿的身心健康为基础，针对幼儿的个人情况，展开以游戏为教学的主要方式，帮助每个幼儿进行个性化的学习和自身发展。在幼儿教育的教学目标制定过程中，幼儿园和教师要掌握幼儿的身体发展状况和具体的学习能力的情况，在最大程度符合幼儿的兴趣需求基础上，对幼儿开展合理、科学的学前教育，其中包括德育和智育。这种根据幼儿的而自身实际状况开展的教学活动就是幼儿的个性化学习，符合幼儿个性化发展的个性需求。

二、学前教育中互联网应用的现实状况

但是，在学前教育教学实践中，幼儿园的教学模式还是以传统教学为主，教学环境和教学氛围相对来说封闭和单一，对互联网技术的应用和结合使用并不常见，甚至有些完全没有利用互联网技术开展教学活动。在这种情况下，幼儿的个性化学习需求很难实现，不利于幼儿的身心的健康发展。正因如此，我们应该加强网互联技术在学前教育教学实践中的应用程度，提高互联网技术与教师日常教学的有机联系和有效结合[1]。让幼儿传统的教学环境得到改善，帮助学校实现互联网+的教学模式，提升幼儿的个性化发展教学手段，从而提高幼儿园教师的整体教学水平，促进幼儿的个性化发展。

三、学前教育中互联网对幼儿个性发展的影响的具体措施

（一）运用互联网技术改变备课方式

以前的教学方式导致教师的备课需求和程度没有太高，但是运用互联网技术以后，需要教师精心进行备课和教学设计，根据教学内容，在网上搜集合适的教学材料和视频动画，帮组幼儿增加课堂的趣味性和学习素材的科学性。上网搜集教学素材是教师备课的一个必要的手段，只有经过这个环节，教师的备课和教学设计才是充分而丰富的。

以华东师范大学出版社的幼儿园教师教学素材《有趣的汉字》课程教学为例，教师在教学设计的时候，在网上搜索视频动画片《汉字宫》，让幼儿园学生以动画片为情景导入，吸引幼儿的注意力。然后从网上找到一些简单的甲骨文、象形字、会意字的文字并打印成卡片，让学生了解中国文字的发展和演变。最后再从网上搜集一些简单的汉字，方便幼儿在课堂上通过肢体的动作改变来摆成文字的造型，让学生感受中华文字的魅力和内涵。这里提供一些简单的文字以供教师开展教学活动参考;天、人、大、日、土、木等等。通过教师对互联网技术的合理运用，教师在备课的時候，会增加教学素材的生动性和多样性，让学生通过有趣的教学活动，增加中国汉字的认知，提升幼儿的个性化发展。

（二）通过互联网对教学素材的做到即时即用

教师在进行学前教育教学过程中，可以运用互联网信息技术对网上信息和资源做到即时即用。教师可以在教学的任意时间段内对网上的资源开展辅助教学活动，也就是采用多媒体课件的教学方式，对网上的资源实现即时即用[2]。让学前教育教学活动变成真正意义上的生动、活跃，将固定、有形的教室教学方式打破，教学的互动不再限制于教师和幼儿，而是通过与互联网技术的互动和交流，让教学活动的内容变得更加多样丰富和可供选择。

以华东师范大学出版社的幼儿园教师教学素材《面包房里的猫》课程教学为例，教师首先给幼儿朗读《面包房里的猫》这篇故事，学生仔细听完故事后，教师通过互联网运用多媒体课件，向幼儿展示教学图片里的猫咪的变化，它变得越来越大。教师对幼儿进行提问，问什么猫咪会越来越大呢？让幼儿明确酵母的概念，知道酵母的作用。这时候教师再次运用互联网给幼儿播放一段面包发酵的整个视频动态过程，让幼儿生动、形象的知晓面包发酵的流程，知道猫咪变大的原因。最后教师通过这则故事让幼儿开拓思维，还有什么东西或者物品变大了会怎样，会发生怎样的结果，让幼儿的思维进行充分的发散和想象，培养幼儿的想象能力，提升幼儿的个性化发展水平。教师通过对互联网资源的即时即用能够帮助幼儿开展有趣的课堂教学，让教学氛围活跃、轻松，帮助学生提升认知能力，从而提高学生的个性化发展和健康发展。

（三）学前教育增加信息反馈渠道，促进幼儿个性化发展

合理的使用互联网信息技术能够为学前教育教学活动增加信息反馈渠道，促进幼儿园和家庭的有效沟通和交流，帮助幼儿园更加准确的开展针对幼儿个人实际状况。通过这种网络渠道，幼儿园和家长及时互通有无，反映幼儿在家和在幼儿园的真实情况，家长准确了解孩子的教学情况，而幼儿园明确还在在家的状况，有效开展个性化的教学，培养孩子的个性化发展。最后，互联网技术的应用会加大幼儿园教师间的合作和交流，在网上可以互相沟通教学经验和教学方法，增加教师的专业教学能力，从而提升幼儿园的整体教育教学水平，有效促进幼儿的个性化发展水平。

综上所述，互联网技术的应用对学前教育中幼儿的个性化发展具有显著的作用，而学前教育是幼儿的个性化发展的重要时期。我们要针对学前教育阶段的幼儿的教学活动加强互联网信息技术的运用和结合，重视互联网技术应用的合理性和科学性，准确把握互联网技术应用的分寸和尺度，有效提升学前教育教学的科学性和有效性，进而提高教学的效率和效果。

参考文献：

[1]万可.互联网对教育影响的浅析[J].亚太教育，2016（23）：107-107.

[2]邵美涵.学前教育对幼儿个性发展的影响分析[J].职业技术， 2017（9）.