初中美术教学策略改变与兴趣养成

方永

摘 要：随着我国教学改革的推进，人们的教育观念也在慢慢转变，素质教学理念被越来越多的人接受，美术教育作为素质教学的重要教育途径和载体，美术教学效果直接影响着新课标的教学质量。初中美术教师需要及时转变教学策略，促进学生美术学习兴趣的养成。

关键词：初中美术;教学策略;兴趣培养

新课标中美术课程的教学要求不仅仅是培养学生的美术技能，还需要培养学生情感表达能力，提高美术教学的趣味性。这就对新时期初中美术教师提出了更高的要求，本文从初中美术教学策略转变出发，介绍了美术教学策略转变的方法以及在美术教学中培养学生美术学习兴趣的措施，具体如下：

一、初中美术教学策略改变

（一）为学生提供一些提升美术学习兴趣的机会

兴趣能够将学生的学习潜能最大化，对于学生的教学，所有课程都应该从兴趣的培养开始，当学生对课程的学习产生兴趣的时候，教学效率能够得到大大的提升[1]。在初中美术教学过程中，提升学生的美术学习兴趣的方法有很多，在实际的应用过程中，教师需要结合本校以及学生的实际情况选择合适的教学手段，激发学生的美术学习兴趣。比如，教师可以从初中学生感兴趣的事物为突破口;也可以引导学生仔细观察生活，走进生活，在现实生活中发现美术，欣赏美，提升自己的审美能力;初中美术教师还可以合理应用现代教学工具，利用多媒体教学工具，为学生创设特定的教学情境，提升学生的美术学习兴趣;教师还可以根据当地的特色，组织学生参观美术馆，博物馆，激发学生对美术学习的热情。

（二）为学生提供一些欣赏、思索、评述的机会

美术教学的资源不应该仅限于美术教材，教师也可以将一些精美的书籍，网络上的展品以及美术展品作为教学素材应用到初中美术教学中。在其他的美术教学资源中，学生才能够更加直观的了解美术学习在现实生活中的意义[2]。教师在教学中还需要多给学生一些欣赏，思索和评述美术的机会，提高学生的审美能力和美术鉴赏能力。

（三）为学生提供一些创新、自主探究的机会

在当前教学改革的大背景下，在教学中突出学生主体是当前教学的基本要求。只有学生积极主动参与到美术教学中，学生才能真正意义上了解美术，学习美术，掌握美术，将美术教材的知识转化成自身的能力。所以，教师在进行美术教学的过程中，一定要坚持学生为主体的教学原则，尽量引导学生学习，将课堂还给学生，使得学生有更多的时间和空间去感悟美术。与此同时，学生的美术练习内容需要多一些创新，多给与学生一些自主探究的机会。

二、初中美术美术教学兴趣养成

（一）创设趣味性的教学情境

初中学生正处于好奇心最重的青春期，对外界的各种事物都充满了好奇，教师要抓住学生这一年龄阶段的性格特点，在美术教学中创设趣味性教学情境，激发学生的美术学习兴趣。随着社会的不断进步，科技的发展，现代信息技术在日常生活中的应用也越来越广泛，多媒体技术在教学中的应用也越来越成熟，将多媒体教学引入到初中美术教学中，利用多媒体技术创设趣味性的教学情境，有助于课堂教学效率的提升，教师还可以利用多媒体导入课堂，吸引学生的课堂注意力。例如，在进行《中国山水画》教学的时候，在课堂开始的时候，教师可以利用多媒体向学生展示一些有名的中国山水画，让学生自己感受这些山水画的内涵，吸引学生的注意力，让学生更主动的参与到教学中，有助于趣味性课堂的构建。

（二）在美术课堂教学中融入游戏

在美术教学中采取趣味化教学策略的目的是营造轻松愉悦的学习环境，帮助学生释放自身的天性，鼓励学生自主创作，提升学生的美术能力[3]。游戏是每個初中学生都比较感兴趣的项目，在美术教学中引入游戏，有助于消除学生对美术学习的抵触心理，让学生在游戏中获得美术知识，在学习中感受快乐，有助于活跃美术课堂学习氛围。例如，在进行“中国花鸟画——花卉、禽鸟”教学过程中，教师可以融入这样的游戏教学，提升学生的花鸟画能力：先根据学生的绘画能力将全班学生分为几个小组，给每个学生进行编号，然后让第一组学生在白纸上画出一部分花鸟的内容，接着让第二组学生在原有的基础上增加内容，一直到最后一组学生完成绘画，让全班学生共同创作，这种教学方法不仅增加美术学习的趣味性，还有助于学生的创新能力的提高。

（三）开放美术教学场地

生活中处处存在美，艺术也来源于生活。因此，初中美术教师不应该局限于传统教学理念，将教学场所局限于教室内，教师要转变教学观念，打破传统教学观念的禁锢，将教学场所开放化，可以将学生带到户外进行教学，让学生近距离观察要描绘的事物，提升学生的观察能力和表达能力的同时增加学生的生活经验;教师还可以带领学生参观当地的美术馆和博物馆，让学生在欣赏优秀作品的过程中受到启迪，提升学生的发散思维。

三、结语

美术教学是推进素质教育的重要途径，初中美术教师需要及时转变教学理念，合理利用现代教学工具，开放教学场地，合理利用当地的特色，让学生更贴近生活，创新课堂教学方法，激发学生的美术学习兴趣，突出学生主体，及时鼓励和引导学生学习，引导学生在美术学习和创作中凸显正能量，提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]邓大鹰.论初中美术教学策略改变与兴趣养成[J].珠江教育论坛， 2017，3（11）：13-14.

[2]韩建霞.浅谈初中美术课堂中学生兴趣与能力的培养策略[J]. 读与写（上，下旬），2017，14（14）：161-162.

[3]朱瑾.浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略[J].学生之友：童花果，2018，1（5）：25-26..