如何在语文教学中有效提升学生写作能力

肖惠

【摘要】小学语文是整个语文学习的基础，掌握好小学语文学习的知识尤为关键，如果能够养成一个良好的写作习惯，有一个很强的写作能力，对于初中、高中的学学习以及大学之后的表达能力都有很重要的意义。因此本文将从注重日常积累、表达真情实感、加强文章写作练习三方面来探索如何提升小学生的写作能力。

【关键词】小学语文；写作能力；写作习惯

一、注重日常积累

想要能够出口成章，下笔有内容，一定要有足够的词汇量。教师在教学的过程中应该要让学生养成主动去积累的好习惯，只有词语积累的多，才有可能养成遣词造句的能力。可以有选择性的来对内容进行描述，选择最佳的表达方式，而不是脑袋里只有一个词，别无选择。

当学生想要去表达一个事物的状态，如果脑子里面没有形容词的积累，那么就不知道应该用何种词来进行描述。比如说，夸一个女生长得非常好看，如果说此类词汇量积累比较少的学生，大概只会用“漂亮”或者是“美丽”来形容，而如果说有一定的词汇量的学生来说，可以用“亭亭玉立”“花容月貌”这样的成语来形容，就显得更加优美和与众不同。注重积累可以从课本中进行摘抄，比如《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，可以积累形容战士们呐喊时声音坚强有力的词语，“气壮山河”“惊天动地”，把这些随时摘抄到自己的本子上，便于后面的应用。

二、表达真情实感

衡量一篇作文是否优秀，不仅仅是要看其有没有华丽的辞藻，更重要的是要看表达的感情是否真挚。在很多平淡无奇的文章中，如果有真情实感则很容易打动读者，也是一篇优秀的文章。

学习一些修辞手法，可以让感情表达得更加动人。而这些方法的使用其实是可以通过阅读来进行积累的。很多文章中对于修辞手法的应用非常广泛，学生通过多读、多看，可以掌握方法，这样既能够读懂文章，又能够让自己的写作能力有所提升。比如说在学习《记金华的双龙洞》这一文章时，其中描写溪流时用了拟人的手法，将溪流随着山势流动的情形生动形象的表达了出来。因此，学生在学习之后也应该要试着去应用拟人或者是比喻各种修辞手法来表达自己的感情，增加一些文章的优美性和感情的真实性。

三、加强写作练习

想要把文章写得好，一个最直接的方法，那就是练习。通过练习能够自己发现问题的所在，可能最开始的时候自己觉得写的文章非常不好，甚至自己都没有读下去的勇气，但是熟能生巧，只有经常性的练习，并且刻意练习，才能够把握写作规律。

比如说，对于人物描写的作文应该如何开头？景物描写怎么更加生动？叙事的文章又该从哪里入手？只有通過多练习才能够总结出经验。比如说，在四年级下册习作例文《七月的天山》中，作者就运用了排比句，将野花比作了锦缎、霞光、彩虹，使得野花的形象更加的丰富。因此，教师就可以引导学生比照着进行仿写，学生写完以后可以交给教师去批改。还有一种练习方法，那就是养成写日记的习惯。日记并不是流水账，而是把一件事情写的比较丰满。或者是在自己积累的本子上进行扩写，把一些优美的词连在一起组成句子，也有助于自己能力的提升。长此以往，以后再遇到写作的时候，就不至于无话可说、无从下笔。

【参考文献】

[1]马志华.小学语文写作能力提升之浅见[J].新课程（上），2018（3）.

[2]张艳琴.提高小学语文阅读教学效率之浅见[J].新课程（小学版），2009（5）.