浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

甘肃省临夏州积石山县关家川学区白家沟小学 董志刚

一、小学语文课堂教学中目前存在的问题

（一）教学模式传统，效率不高

虽然新课改的要求日益深化，但在很多小学语文教师的教学实践中，仍然保留着很多传统的课堂教学习惯，有很多教师采用的教学模式还是非常传统的，即教师带领学生进行阅读，然后逐段讲解，学生做笔记，教师再进行提问检查，最后布置作业。在整个课堂教学的过程中，学生缺乏参与度和主动性，是一个被动地接受知识的状态，在这种情况下，学生很容易觉得课堂乏味无趣，从而注意力不集中，被其他的事情吸引，自然也就影响了学习和掌握知识，从而对课堂教学的效率产生消极的影响。同时，在很多学校，许多教师和学生家长还保持着“唯成绩论”的观念，在学生的学习生活中以及课堂教学中，过度关注学生的成绩，而对于学生的全面发展和综合素质的提高不甚关注，这种陈旧的教学观念，不利于学生的综合发展，同时又不利于提高语文课堂教学的有效性。

（二）教学方法单一，不利于学生的思维成长

小学阶段的学生，身心都还处于一个发展阶段，同时发展水平各有不同，每个学生都有自己的特点。小学语文教师在面临这种情况时应该多加关注学生情况，在教学过程中注意学生不同的接受程度和学习理解能力。但有许多教师，在上课时采用的教学方法比较单一，使用讲课加板书的方式进行课堂教学，就容易造成教师侃侃而谈，而学生神游天外的情况。实际上在大部分学校已经有了多媒体设施的应用，但有些教师并不善于利用这些新设施，还是固守传统的授课方法，单一而陈旧，不利于学生的全面发展。这样被动接受知识的课堂教学，会阻碍学生思维能力的发展，教师应该采用多种方法促进和帮助学生思维能力的发展，引导学生参与课堂教学的各个环节，锻炼学生的思考能力。教师必须意识到，单一的教学方法不仅不利于提高课堂效率，还会对学生的思维能力的发展产生消极作用。

（三）课堂教学以教材内容为主，不贴近学生生活

小学阶段的语文教材中有很多经典作品的片段，诚然这些作品有着不可替代的作用，比如说提升学生的鉴赏力，或者可以让学生学习和模仿名家作品的优点。但有很多教师在课堂教学中，对这些经典作品只是简单地完成讲解，并不能给学生解释作品写作的背景，以及引导学生把教材内容和自己的日常生活联系起来，学会把自己的日常生活实践表达和记录下来。

二、提高课堂教学效率的措施

（一）善于创设学习情境

教师在开始课堂教学之前，可以根据本节课要讲的课文内容，创设一个情境，引发学生的兴趣，让学生针对这个情境给自己设计一个角色设定，又或者邀请学生对课文里面的内容进行角色扮演和情节复现，这样的方式可以有效地吸引学生的注意力，让学生思考课本上故事发生的背景，以及关于这个时代背景的一些其他细节，可以提前把这个情境设定告知学生，让学生自己去查阅一些资料，丰富对课文背景的认知。同时，采用这样的方法还可以提升学生对课堂的参与度，学生对积极主动地参与到课堂教学中，主动查阅资料或者揣摩课文内容以更好地加入这个情境中。在情境教学中，还可以使用给学生分组的方法，让学生分成一个个的小组，互相交流，进行团队协作，提升学生的学习效率，这样也是提高课堂教学效率的一个好方法。

（二）积极拓展课堂内容

教师在小学语文教学中，要积极主动地去挖掘教材内容，将教材内容做一个拓展，尽量将教材内容和学生的日常生活区结合起来。主动去贴近和了解学生的生活，把课本内容和学生的生活联系起来，让学生通过对教材内容的学习，学会观察和表达，让课文不再仅仅只是课文内容，而是内化于学生的生活之中，让学生真正地理解课文中的表述和记载，以及学会这样的自我表达。这都是需要教师去深入挖掘课本内容的，教师要更认真细致地进行研读和备课，通过拓展课外生活，激发学生的学习兴趣，以及提高课堂的效率。另外，教师还要将课上课下结合，布置一些有趣味性的任务让学生在课后完成，让学生在课外实践中得到知识，巩固在课堂教学中学到的知识。

（三）创新教学模式和方法

教师要不断创新教学模式和使用多种教学方法，不再固守传统教学模式，积极主动地对教学模式进行创新，比如说在阅读课文时采用小组一起读，或者同桌一起读的方法，提高学生对课堂的参与度。教师还要在课堂教学中积极使用多媒体设施，通过文字、图片、视频、PPT等多种方式，直观地展示教材内容，丰富课堂内容，激发学生对于学习的兴趣。还可以通过观看纪录片、听音乐的方式帮助学生加深对课文内容的理解，从而提高课堂教学的效率和提升有效性。

三、结语

随着新课改的不断深化，小学语文教学面临许多新的情况和问题，教师一定要把握好新课改所提出的核心要求，在教学中不断实践和深化新要求、新目标。当然目前的小学语文课堂教学还存在一些问题，但同样我们也要看到，有很多教师都对这些问题提出了自己的建议和策略，也在自己的教学实践中不断试验和践行着自己的思考。希望这些小小的思考能对其他教师同仁提供一些有益的帮助。