对城乡接合部幼儿教育的分析

甘肃省庆阳市合水县南区幼儿园 赵雅慧

一、城乡接合部幼儿教育存在的问题

（一）幼儿方面

城乡接合部幼儿园中的幼儿主要是外来务工人员、本地农村人员以及本地城镇人员的子女，尤其是外来幼儿，他们在幼儿园中会受到歧视，并且这种现象较为严重。首先，体现在课堂上：这些幼儿的普通话都不准确，在回答问题的时候还夹杂着方言，其他幼儿会模仿他们的说话语气。其次，体现在课下：本地幼儿会排斥外来幼儿，不与他们一起玩游戏。这些幼儿长时间被欺负、排挤，会逐渐出现孤独、焦虑等情感，更严重的会自闭或者抑郁，不再愿意与人交流。此外，外来幼儿环境适应能力差，他们面对陌生的环境会产生极大的紧张感，再加上普通话不标准，与其他幼儿的沟通不畅，导致他们入学的“哭闹期”明显比本地幼儿长。

本地农村幼儿，学习态度比较差，他们习惯没有人管束自己，在课堂活动中上经常说笑，并且十分容易被外界因素所干扰。农村幼儿也习惯了自由散漫，并且在农村讲究的比较少，因此很多幼儿存在饭前不洗手、席地而坐的不良卫生习惯。城镇幼儿也存在较多的不良习惯，第一，他们认为自己生活在城镇中，会产生较强的优越感，认为外来幼儿和农村幼儿都“不配”和自己玩。第二，生活自理能力差。城镇家庭基本上都是一个孩子，这些幼儿是家长的掌上宝，受到父母、长辈的宠爱，什么事情都帮他们做，导致这些幼儿在上学的时候仍然不能独立吃饭、上厕所等。

（二）家长方面

在城乡接合部教学中，家长方面存在的问题也很多，第一个问题就是忽视幼儿教育，尤其是外来务工人员和本地农村人员，他们将自己的精力基本上都放在了工作上，希望给幼儿提供良好的生活条件，从而忽视了幼儿的学习与教育。第二个问题就是文化程度低。外来务人员和农村家长的受教育程度比较低，他们缺乏先进的教育理念，对心理教育知识缺乏充分的掌握，对于幼儿教育缺乏严谨的态度。

（三）学校方面

在城乡接合部的幼儿园中，大部分幼儿教师的年龄在30～35岁之间，所占比例大概为75%，30岁以下的幼儿教师所占比例大概是的12%，具有十年教龄以上的教师所占比例大概为13%，可见，城乡接合部幼儿教师的分布非常不均衡，教学经验丰富的教师比较少。同时，幼儿教师队伍的稳定性不强，幼儿园不得不经常更换教师，这也是教龄长教师缺乏的主要原因。此外，城乡接合部区域的幼儿园多是民办学校，教师都是合同编制，他们缺乏制度保障，因此很多教师都选择到公办幼儿园教学，这样民办幼儿园队伍的整体素质低也在所难免。

二、关于城乡接合部幼儿教育的思考

（一）家长方面

第一，认清不足。城乡接合部的家长要清楚看到自己身上存在不足，在日常生活中要规范自己的言行举止，为幼儿树立一个良好的榜样形象，因为家长是幼儿的模仿对象，所以家长的良好行为也会影响幼儿。家长还要转变自己以往的教育观念，学习先进的教育理念，尊重幼儿的个性与独立性，促进其个性发展。

第二，科学教育、全面教育。幼儿家长要不断充实自己，在空余时间通过网络、书籍等学习相关教育知识，如幼儿心理学知识，并将其适当地应用到幼儿家庭教育中。另外，家长还要培养幼儿良好的品德，尤其是城镇家长，要告诉幼儿不可以歧视、孤立其他小伙伴，并且还要培养幼儿的自理能力，使幼儿养成良好的独立意识。

（二）幼儿园方面

第一，注重个别教育。在具体教学中，幼儿园要转变过去的“大班”思想，根据幼儿的实际人数调整班级数额，科学、合理地划分师生比，确保教师可以照顾到每个幼儿，并且可以根据幼儿特点开展个性化教学。另外，幼儿教师可以给幼儿创造一个良好的环境，积极引导幼儿融合到一个整体中，这样可以减少幼儿被孤立等情况的出现，幼儿的交往能力也得到进一步提高。

第二，加强对教师岗前培训与在职培训，提高教师待遇。城乡接合部幼儿园之所以发展缓慢，主要一个原因就是幼儿教师的整体素质低。城乡接合部幼儿园中的教师有很多缺乏足够的专业技能与教学水平，这样对幼儿的教育质量也难以提高。因此，幼儿园要加强对教师岗前培训与在职培训，主要是声乐、唱歌、舞蹈、钢琴等专业技能与教育学、心理学等专业知识的培养。

第三，发挥社会服务功能。幼儿园要意识到家庭教育的关键作用，并采取有效措施对家长进行必要引导，可通过邀约幼教专家的方式，以座谈会、知识讲座的方式给家长朋友们学习相关知识的机会，让家庭教育更具艺术色彩。

总的来说，在城乡接合部这个区域，学前教育至关重要。因为该区域是连接城镇与乡村的纽带，幼儿教育质量不仅影响本地区小学阶段的教育，还关系国家教育的均衡发展。因此，解决好城乡接合部幼儿教育问题具有极大意义。