基于多元教育路径的和美特殊教育研究

德惠市特殊教育学校 杨志远

随着特殊教育的理论和实践不断深化，教师也越来越重视在特殊教育中融入和美教育，倡导通过和美教育的内涵融入，帮助学生进一步提升自我认同感，不断树立正确的价值观念，所以要进一步完善特殊教育教学内涵，让和美教育成为其中的重要组成部分。

一、特殊教育下的和美教育

和美教育的教学思想源远流长，其主要由“和谐教育”和“以美育人”思想所构成，这种教学内容在日常的特殊教育中已经有所实践，但鲜有教师以此为明确主题进行教学。教师除了教给学生一些必要的学科知识之外，也会对学生进行价值观念的培育，为学生树立正确的三观，帮助学生建立良好的认知体系。特殊教育本就是一个复杂的教育体系，教师在开展特殊教育的过程中，不仅要考虑对学生进行知识的传授，更要重视他们的身心健康发育，在教学的过程中不断帮助他们进行康复训练，而这种身心健康正与和美教育的内涵不谋而合。相比之下，和美教育所容纳的内容更加广泛，教师进行和美教育更能帮助学生不断实现自我认知，从而增强他们的自信心，让他们能够直面身体上的不完美，让心灵更加完美。所以在现有的特殊教育体系中，开展以和谐和美育为主的和美教育不可或缺，通过开展行之有效的和美教育，也有助于帮助特殊学生乐观地面对人生，实现自我成长。

二、特殊教育中和美教育存在的问题

教师在特殊教育中开展和美教育时会出现教学方式和内容呈现单一化问题。首先，在课堂教学方面，一些教师仅仅是在课堂教学中对和美教育进行涉及，通过特殊教育的内容为学生传递一些尊重、理解、包容的价值观，实际上对于这些学生来说，知识的学习固然重要，但教师也要学会采取多样的方式方法，在康复训练中多融入和美教育，甚至以和美教育为主题开展康复教育，只有这样才能帮助学生真正重视这些内容，才能真正从心智上为他们带来启迪。其次，很多教师不重视课后和家长的教育联动，有的教师会注重和家长进行沟通交流，试图共同促进孩子的康复发育，但在联动的过程中，对于和美教育的教学传递方式还是比较单一，教师多表现为只告诉家长孩子在学校里学了什么内容，对于和美教育的深层次内涵缺乏联动机制。最后，这种单一性还表现为实践教育的单一性，在现有的特殊教育环节中，很多学校都会安排一些以和美教育为主题的实践教育，想要通过这些实践教育环节进一步帮助学生恢复，不断加强自我认知和价值观念的培养，然而无论是在校内的实践活动，还是有尝试地进行的校外实践活动，有一部分并没有从学生的角度出发，在制定活动内容和开展活动形式上还比较单一，不利于和美教育的深度开展。

三、多元教育路径下和美教育的完善措施

（一）重视课堂教学的多元性

教师要重视课堂教学的多元性，深刻把握和美教育的内涵，帮助学生在课堂教学中理解和美教育、感受和美教育。在开展课堂教学时，教师要注重教学实际情况，由于学生需要进行康复训练，那么教师要尽可能针对不同的学生为他们制订“一对一”或者“一对多”的和美教育教学计划，要针对学生不同的性格特点、发育特点制定学习方案，通过和美教育帮助学生建立独立、健康的人格，促进学生全面和谐发展。教师应当对现有的教学环节进行梳理，了解知识教学环节中有哪些是可以同和美教育相契合的，同时对和美教育的内涵进行进一步细化，如尊重他人、重视自己等，从而进行和美教育同知识教育的交叉融合，实现内容的多元性，为这些学生提供良好的内容教育。教师还要从教学方式上下功夫，特殊教育不同于传统的教育模式，教师在开展教学活动时，更要从学生的接受程度入手，为学生拟定适合他们的学习方式，从而真正实现和美教育的个性化教学、多元化教学。在制定多元化教学方式上，教师可以考虑引入互联网技术，对于这些学生来说，可能单纯地听教师的讲授，或者在聆听上有些困难，或者在理解上有些困难，那么教师可以积极使用互联网技术，结合学校的现代化设备，让学生不断进行康复训练，并把和谐和美育的主题融入其中，帮助学生真正理解其中的知识。教师可以进行音频、视频的展示，也可以让学生采取小组合作的形式进行场景模拟，从而在最真实的感受中不断培育自己的价值观念。不过这些都需要教师进行监督指导，教师要充分把和美教育当作课堂教学的一部分，积极从内容和形式两个方面入手，通过多元化的教学路径，为学生制定个性化的学习方案，真正帮助学生实现自我认知、实现和谐相处。

（二）加强课后联动的多元性

课后联动，多是教师和家长进行的联动，教师可以采取“引进来”和“走出去”的方式相结合，积极同家长进行沟通交流，创建多元化的和美教育联动机制。在“引进来”的过程中，教师要同学校进行协同，举办学校开放日、班级开放日等活动，让家长同自己的孩子共上一节课，真正实地看看孩子究竟是如何在学校里接受康复训练的，教师又是如何通过日常教学为学生培育和谐美育知识的，通过教师的示范，家长也就明白如何科学地同孩子进行沟通交流，如何科学地把这种人文精神和科学素养传递给学生，这也有助于家长日后开展家庭教育活动，“走出去”则是强调教师要积极利用手机、互联网等同家长进行沟通交流，必要时还可以进行适度家访，及时把孩子在学校的表现和进步告诉家长，并把学校所学的内容同家长进行分享联动，让家长也能够及时知道孩子今天在学校学的是什么内容，如当学生学习完如何处理朋友之间的关系这个小知识后，教师要及时把课堂所学的知识、案例告诉给家长，那么家长也能够在家庭教育中与学校相配合，进一步落实学校的和美教育，真正培养学生为人处世的能力，不断增强他们的自信心。

（三）注重实践教育的多元性

开展实践教育活动，要把和美教育进一步同实践教育相结合，在实践教育中实现多元化的和美教育。通过开展校内外的实践活动，有助于学生进一步进行康复训练，从而不断把所学的知识运用到社会生活中。要想真正让实践教育中的和美教育发挥作用，教师要坚持实践内容的多元性，无论是校园内的实践活动，还是由教师或家长带着进行的校外实践，同样是和美教育，对于不同的学生，其实际需求也是不一样的，那么教师要根据学生的实际需要进行和美教育内容的不断调整。有的学生可能智力有所不足，那么教师可以带着这样的学生多进行一些校内实践活动，通过耐心引导，在和美教育的过程中让学生逐步感受到别人给予的关爱，并在力所能及的范围内回报他们。有的学生可能存在一定的盲聋哑情况，那么教师在带领学生开展校外实践时，要注重尊重学生的自尊心，并在这个基础上带着他们积极认知这个世界，在认知的过程中感受和美大爱。因此教师要针对学生的不同特点，为他们制度适合他们的多元实践活动，并在活动中恰当融入和美教育内容，真正实现学生的身心成长。

在开展特殊教育的过程中，教师要从和美教育的角度入手，坚持多元化的教育路径，不断重视课堂教学的多元性、加强课后联动的多元性，并且要注重实践教育的多元性，从多角度共同构建特殊教育中的和美教育，为学生打造一片纯净的学习园地，帮助他们从多角度探索自我、发现自我，并不断实现个人的成长。