小学语文教学与农村留守儿童家庭教育研究

甘肃省陇南市武都区葆真小学 盛爱兰

一、培养留守儿童感恩意识的重要性

（一）有利于留守儿童人格的正常和谐发展

心理学研究表明：积极心理学研究的关键就是感恩，感恩是人积极心理品质的重要组成内容。培养留守儿童的感恩意识对他们良好道德行为规范的形成具有十分重要的意义，而做出对社会有益的行为举动的前提条件就是留守儿童懂得感恩。所以说，小学语文教师必须把对留守儿童的感恩教育提到日程上来。

（二）有利于帮助留守儿童形成良好的思想品质

感恩是中华民族传承下来的优良品德，所以小学语文教师在实际的教学过程中一定要重视培养学生的感恩意识。对留守儿童进行感恩教育，有助于帮助他们了解他人对自己的善举，进而使他们自发形成感恩意识，最终转化为实际的感恩行为。一旦留守儿童形成感恩意识，他们就会懂得父母的不易、教师的辛苦、同学的友好，这对他们日后走向社会有非常大的帮助。

感恩教育的内容比较复杂，其中最重要的就是父母的养育之恩，另外培养留守儿童对祖国、对社会的感恩也是感恩教育的重点内容。因此，小学语文教师可以将感恩教育渗透语文教学内容中，从留守儿童的角度想问题，这样一来，留守儿童很容易就可以感受到社会各界对自身的友好，表达自己的情感，进而产生一种回报心理。

二、提高留守儿童感恩意识的有效举措

（一）通过朗读教学，提高留守儿童的感恩意识

小学语文教材具有内容丰富的特点，很多文章中的情感都是极为浓烈的，在实际的小学语文教学中，教师可以通过引导留守儿童大声朗读课文，使儿童感受到文章中的深刻含义，进而丰富儿童的内心世界。我们可以在小学语文课文中观察到，作者的情感蕴含在各具特色的语言文字中，语文教师在带领儿童进行阅读时，必须引导留守儿童学会品读文章中的意境，找到与作者情感表达有关的语句，这对留守儿童思想深度的提高有着不小的帮助。

例如：很多留守儿童的亲情观念较弱，他们也不懂得怎样表达自己的情感。《慈母情深》一课讲述了：虽然“我”的家境十分贫寒，母亲挣钱也十分不易，但是在买书这一件事上母亲却没有丝毫不舍得，体现出了母亲对“我”的无私奉献。文章中有不少令人感动的细节，教师一定要充分利用这些情感表达内容，引导留守儿童将这些内容全部吸收，进而使他们产生情感共鸣，激发他们对母亲的感激之情，让他们了解父母离家工作也是无奈之举，他们都是为了给自己创造更好的经济条件，虽然父母没有长期陪伴在他们身边，但是父母对他们的关心丝毫没有减少。在学完《慈母情深》一课后，教师还可以给留守儿童布置这样的一个家庭作业：要求他们回家给自己的父母打一个电话，将自己的生活近况告诉父母，并将自己想法讲给父母听。

（二）致力于教学情景的创设

充分调动留守儿童情感的前提条件就是留守儿童在教师的引导下进入教学情境中，让留守儿童体会到作者在文章中表达的思想感情，使他们自主发挥出积极向上的情感，进而帮助他们健全人格。教师可以通过各种教学情境的创设，提高留守儿童的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂教学中。例如：在学习《狼牙山五壮士》一课时，教师可以在多媒体屏幕上给留守儿童播放《狼牙山五壮士》的影片，影片播放完毕后，教师可以向留守儿童提问：“看完此影片，你们有何想法呢？”之后再引导留守儿童回归课文内容中。学了此文章之后，留守儿童会被狼牙山五壮士的英勇就义感动，他们也会明白当下安定生活的难能可贵，这不仅有利于他们感恩意识的提高，同时对语文课堂教学效果的提升还有非常大的帮助。又如，在学习《父爱之舟》一课时，教师可以引导留守儿童对父亲雨雪天送“我”上学这个场景进行角色扮演，在活动过程中留守儿童将体会到父母的辛劳以及父母对他们的爱。另外，教师还可以将《父爱之舟》这篇文章以讲故事的方式叙述出来，以此调动留守儿童的学习积极性。最后，教师可以要求留守儿童写一篇以“我最喜欢的人”为题的关于人物描写的作文，要求必须是自己父母中的一方，并且要将有价值的事情描写出来，必须带有真情实感。

三、结语

总之，在实际的小学语文教学中，教师应通过各种教学手段培养留守儿童的感恩意识，并使留守儿童在日常生活中做出感恩行为，这有助于留守儿童正确三观的形成，同时对他们品德修养的提升还有不小的帮助，最终能够实现完成感恩教育的教学目标的目的。