小学数学课堂中概念教学的策略探究

辛才飞

摘 要 数学概念是学生学习数学知识的基础，也是数学教学中的重点内容。數学概念教学的效果直接影响到数学教学的质量，必须要引起学生的重视。在现代化的数学课堂中，受到新课标改革的影响，教师要转变教学的策略，从学生的个性和教学的内容综合考虑，以图片或者视频等形式灵活对学生实施概念教学，同时还要给学生提供实践的机会，让学生在实践中加深对数学概念的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

关键词 小学数学;概念教学;直观教学;实践教学;课后习题

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0120-02

小学阶段的学习周期较长，而教材中的知识繁杂众多，其中有些知识存在一定的关联。但是在传统的数学课堂中，教师一般都是严格按照教材目录的顺序给学生讲解知识，弱化了知识之间的联系，还容易造成学生学完就忘的情况。鉴于此，在现代化的教学过程中，数学教师要围绕学生设计教学，重视数学概念的教学，灵活实施教学，让学生深刻理解数学概念，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

一、直观教学，方便学生的理解和记忆

小学阶段的学生年龄较小，习惯以直观的思维去认识事物，但是数学知识一般都比较抽象，认知上的差异使得学生在学习数学时有不小的难度。在现代化的数学课堂中，教师可以进行直观教学，以直观化的图形取代抽象的文字，简化数学概念的理解，变化形式给学生讲解数学概念，使学生更容易理解和记忆数学教材中的知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《平移、旋转和轴对称》时，教师可以进行直观教学，方便学生的理解和记忆。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，图案经过一系列变化可以变得更加美观，常见运动方式有平移、旋转和轴对称等，今天我们就来通过学习了解一下。”笔者讲完后利用图片给学生演示图形的运动变化，进行直观化的教学，在演示的过程中对学生对数学概念有了直观的理解，很快就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中进行直观教学，以图片的形式将数学概念直观化呈现出来，更易于学生的学习和理解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

二、实践教学，加深学生的印象和理解

传统的数学课堂中，教师为了尽快完成教学任务，一般都是直接给学生讲解教材中的数学概念。机械化的教学方法使得课堂的对学生的吸引力锐减，学生感受不到学习数学的乐趣，长期下来很有可能会产生厌恶学习数学的消极心理。在现代化的数学课堂中，教师可以开展实践性的教学，让学生通过亲身体验感受数学概念，以此加深学生对数学概念的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《垂线和平行线》时，教师可以开展实践教学，加深学生对数学概念的印象和理解。在课堂中，笔者对学生说：“同学们，只要仔细观察我们可以发现，两条线的状态有很多种，那么有没有什么比较特殊的情况呢？请大家自己动手画一画吧。”笔者讲完后将课堂的时间交给学生，学生在课堂中自己动手画线，探究线与线之间的关系。经过一段时间的学习后，学生总结出了两条线的关系，结合教材加深了对垂直和平行概念的理解。这样，通过在课堂中开展实践教学，给学生创造动手的机会。学生在课堂中自主探究，掌握了这部分的数学概念，同时，实践性的教学还打破了传统的课堂，使课堂的氛围变得积极活跃，调动了学生的学习积极性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

三、综合考虑，组织合理化的教学过程

现代化的课堂中以学生独立自主探究的学习方式为主，教学活动都是围绕学生的发展进行设计。因此，数学教师在制定概念教学的方法时要综合考虑学生的个性和教学的内容，精心设计教学路径，遵循“引入、理解、巩固、深化”这样的步骤，在合理有序的教学过程中帮助学生逐步加深对数学概念的理解，之后掌握。这样才能确保学生完全掌握教材中的数学概念，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《运算律》时，教师要综合考虑，进行合理有序的教学。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，我们已经学习了加减乘除这四种基本的运算方法，大家也都可以熟练运用这些知识计算各种习题，大家在计算复杂式子的过程中有没有发现可以更加简便的方法，在更快的时间内得出结果。下面我们先来计算几个式子感受一下吧。”笔者给学生几个练习题让学生直接计算，学生花费了很多时间才计算出结果，随后笔者引导学生运用运算律进行简便运算。这次学生很快就计算出了结果，感受到了运算律的方便，开始积极探究这部分的知识。这样，通过在课堂中综合考虑，合理有序地将这部分数学概念教授给学生，学生逐步掌握了这部分的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

四、分类教学，帮助学生构建知识网络

小学数学教材中的知识虽然复杂繁多，但是有着很强的系统性，前后联系密切。考虑到小学阶段学生的接受水平和学习能力，数学教材中的知识一般都是分开几节课来完成，甚至稍微复杂的知识还要分几个学期，教学过程漫长，实际上是削弱了同类关系的联系。在现代化的数学教学过程中，教师可以将有联系的知识进行系统化整理，帮助学生构建整体化的知识网络，这样可以深化学生对数学概念的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《两、三位数除以两位数》时，教师可以开展分类教学，将具有联系的知识系统化呈现，帮助学生构建整体化的知识网络。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，之前我们已经通过学习掌握了一位数除法的运算法则，那么两位和三位数的除法应该怎么计算呢？乘法又该如何计算，下面就来一起学习一下吧。”笔者将这部分的内容与《三位数乘以两位数》合并教学，让学生学习除法知识的同时也掌握乘法的知识，引导学生数学知识背后的联系，帮助学生构建起整体化的知识网络，加深了学生对数学概念的理解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

五、课后习题，帮助学生巩固数学概念

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”单纯的理论学习，只能让学生对数学概念的掌握流于表面。数学概念的精髓不仅仅在与理解，还需要学生可以利用数学概念切实解决问题。课后习题一直以来都是教学过程中的重要环节，在现代化的数学课堂中，教师可以给学生设计与实际生活相关的课后习题，让学生在解答习题的过程中巩固数学概念，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《多边形的内角和》时，教师可以给学生布置合理的课后习题，帮助学生巩固数学概念。在课堂中，笔者对学生说：“同学们，通过学习大家已经掌握了多边形内角和的规律，为了进一步验证这个规律的可靠性，请大家在课后用两种方法进行验证，先用我们学习到的知识进行计算，然后再用量角器测量，看两种方法得出的结果是不是一致。”这样，通过在课堂教学完成后给学生布置课后习题，引导学生运用实践与理论结合的方法探究知识，可以帮助在完成课后习题的过程中巩固学习到的数学概念，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

总之，在现代化的数学课堂中，教师要重视对数学概念的教学，以图片或视频的形式给学生直观将数学概念展现出来，让学生更容易理解接受，转化教学的观念，将课堂的时间交给学生去实践，在学生动手探究的过程中加深对数学概念的印象。数学教师还可以根据数学知识的联系，将数学概念系统化整理，帮助构建整体化的知识网络，让学生对数学概念的掌握更加牢固，从多方面着手创新概念教学，这样才能有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献：

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