小学数学教学中计算能力的培养

广东省深圳市宝安区福海街道塘尾万里学校 李 艳

随着我国教育改革的不断深化，小学教育越来越受到重视，特别是由于其具有很强的基础性作用，改革和创新小学教育、培养小学生综合素质已经上升到更高层面。从当前小学数学教学的整体情况来看，尽管很多教师已经对“素质教育观”有了新的认识，而且也对培养小学生计算能力给予了一定的重视，但在具体的实施过程中仍然存在很多不到位的方面，需要引起重视，特别是要坚持问题导向，着眼于解决小学数学教学中计算能力培养方面存在的问题和矛盾，运用系统思维和创新理念，积极推动小学数学教学改革和创新，最大限度地培养小学生的计算能力。

一、小学数学教学中计算能力培养现状

数学是小学教育的基础，而计算课则是小学数学的关键内容和重要环节，只有抓好小学计算课教学工作，才能使小学数学教学工作拥有良好的基础和条件。但目前小学数学教学中计算能力的培养仍然存在诸多不到位的方面，有的教师没有将教学与实践进行有效结合，在培养小学生计算能力的过程中，不重视培养小学生的独立思考能力，甚至采取“题海战术”，不仅无法培养小学生的计算能力，甚至会对小学生的未来发展造成不良的影响；有的教师没有将培养小学生计算能力与培养小学生的逻辑思维进行有效结合，在具体的教学过程中缺乏对小学生的有效引导，导致小学生的数学思维缺乏有效拓展，进而制约了小学生计算能力的提升。从总体上来看，尽管绝大多数小学数学教师十分重视教学改革和创新，但在培养小学生计算能力方面仍然存在诸多薄弱环节，需要广大小学数学教师对此给予高度重视，特别是要运用科学的方法和策略，大力推动小学数学教学改革，努力使小学生的计算能力得到显著提升。

二、小学数学教学中计算能力培养的优化对策

1.抓好生活化教学

所谓生活化教学，就是在培养小学生计算能力的过程中，由于小学生对生活中的事物比较熟悉，因而可以将生活与教学进行有效结合，进而更有效地培养小学生计算能力。这就要求广大小学数学教师在具体的教学过程中，一定要高度重视生活化教学模式的应用，既要培养小学生相关的计算意识，同时也要运用生动化、直观化的教学模式，使学生更有效、更深入地理解。比如在开展应用题教学的过程中，教师可以将应用题进行生活化处理，通过小学生了解和掌握的生活内容进行教学，学生都能理解，进而使小学数学计算课取得更好的成效。抓好生活化教学，还要求广大小学数学教师加强调查和分析，了解和掌握小学生的兴奋点，并有针对性地结合生活内容，努力使小学生的理解能力得到提升，进而培养小学生较强的计算能力。

2.创新技术化方法

培养小学生计算能力需要运用科学的方法和策略。在具体的实施过程中，除了要运用传统的教学方法之外，还要将信息技术应用于培养小学生计算能力方面，既有利于提升小学生的学习兴趣，也有利于强化小学生综合素质的提升。比如在开展课堂教学的过程中，为了有效培养小学生的计算能力，可以将多媒体技术应用于课堂教学当中，教师应当采取“问题导向”的方式，并通过预设问题、动画演示、由浅入深的模式进行系统的设计，将问题不断引向深入。再比如教师还可以将“微课”应用于小学数学教学当中，通过科学设计“微课”，既可以作为小学数学课堂教学的辅助工具，也可以促进学生进行深入的研究和思考，特别是通过将“微课”与“分层教学”进行有效结合，能够发挥“微课”更加积极的功能和作用。

3.抓好系统性融合

培养小学生计算能力并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，这就需要在抓好小学数学教学系统性融合方面狠下功夫，只有这样，才能在培养小学生计算能力方面不断取得进步。这就需要在具体的教学过程中，不仅要让小学生积极学习相关知识点，而且也要引导小学生学会灵活应用，而强化小学生的动手能力则更为重要。比如在教学“20 以内的加减法”时，让学生计算“16-7”时，可以让学生准备16 根木棒，再拿出7 根， 数数剩下还有多少根木棒。抓好系统性融合，还要高度重视各种教学方法和学习方法的融合，比如可以将小组合作学习纳入小学数学教学体系当中，在实施的过程中，给小学生足够的自主学习空间，教师则给予一定的引导和帮助，必然能够取得良好的成效。

综上所述，在当前我国高度重视基础教育和培养学生综合素质的新形势下，小学数学教学应当更加重视培养小学生的计算能力，特别是要运用科学的理念和创新的举措，积极探索小学生数学计算能力的有效措施，重点要在抓好生活化教学、创新技术化方法、抓好系统性融合等诸多方面狠下功夫，推动小学数学教学改革、创新和发展，努力在培养小学生计算能力方面取得更大的突破。