关于试点院校落实“1+X”电子商务数据分析证书试点工作的思考

张媛媛（山东协和学院）

■研究背景

（一）政策研究

山东省为贯彻落实教育部等四部门《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6 号）精神，根据《关于做好第二批1+X 证书制度试点工作的通知》（教职成司函〔2019〕89 号）要求，发布了《关于做好第二批1+X 证书制度试点申报工作的通知》（鲁教职处函〔2019〕48 号），山东协和学院商学院电子商务专业积极申报并成功获批“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书试点院校。

（二）行业背景

近年来，传统电商行业面临着前所未有的挑战。流量贵、转化率低、获客成本高，致使商品价格高，用户购买意愿不高，一系列相互制约的因素让传统电商陷入发展的瓶颈。我院地处山东省济南市临港开发区，在相关政府政策引领下，对复合型、创新型、技术技能型人才需求越来越紧迫。

（三）院校背景

山东协和学院始创建于1993 年，2004 年，经山东省人民政府批准，定为普通高职院校；2011 年，经国家教育部批准，确定为普通本科高校。2014 年，经省教育厅、财政厅批准，成为山东省民办本科高等教育特色名校立项建设单位。

学院以培养高素质应用型专门人才为目标，以培养学生实践应用能力为重点推进专业与课程建设。学院建有完善的实验教学管理制度，主要承担课内实验实训教学、课外实验开放、大学生技能大赛培训、职业技能培训等任务，同时也支撑大学生创新创业、师生教改科研等项目的开展，是师生开展教学改革和科学研究的平台，是电子商务综合技能培训的实践基地。

■推进“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书意义

（一）政策意义

“1+X”证书制度的核心是建立起与专业对应的职业等级证书体系。这里的“1”是指学历证书，而“X”指的是职业技能等级证书，之所以叫“X”，就是指学生可以根据自己的意愿自行选择国家公布的职业技能等级证书。它不同于职业资格证书，1+X 证书的持有者代表通过一定的教育与培训，已经具备的弄个职业认可的技能等级。国家在鼓励学生取得学历证书的同时，也鼓励其考取自己喜欢的不同专业技能等级证书，以此来增强学生自身的就业能力。

（二）行业意义

数字科学时代已经到来，数据分析会贯穿于产品的开发设计、市场的规划、运营的管理等业务流程，能否对海量数据准确地进行有效的收集和分析，成为决定企业发展中很重要的因素。就目前而言，数据应用领域还是一片蓝海，这使得各大行业的巨头都纷纷进驻这一开放的新领域，以求在商业决策方面借助于数据力量来占得先机。

互联网企业拥有了海量的用户数据，并纷纷依托云计算、大数据等新一代信息技术开展数据分析工作，用以支撑自身电子商务、定向广告等业务的目标用户识别和精准营销，使企业在激烈的市场竞争中脱颖而出。同时，在互联网O2O 产业的发展趋势下，互联网企业逐渐将业务延伸到生活、健康、金融、旅游、保险、教育等多个行业，极大的丰富数据来源，促进分析技术的发展，拓展数据分析在诸多传统行业应用场景，使数据分析在商业活动中的重要性日益显现，并深刻影响着国民经济和人民生活的方方面面。

（三）“1+X”证书制度特色

“1+X”证书制度在吸收了“双证书”制度实施经验的基础上，不仅坚持需求导向、问题导向和目标导向，还对证书的基本概念、运行机制、功能定位、管理模式等进行了全新的设计，必将是各大院校下一步深化教育教学改革的制度基础。

■落实“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书的措施

（一）完善证书管理机制

与北京博导科技有限责任公司对接，建立“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书的培训、考核评价、认定、学分转换等证书制度运行机制。

（二）融入人才培养方案培训内容

分析现有人才培养方案的培养目标、教学内容，融入“1+X”电子商务数据分析相关教学内容，构建“1+X”深度融合的人才培养方案。

（三）加强师资培养与构建

不仅要培养能在理解“1+X”制度的基础上，深入理解“1+X”证书制度意义与内涵，带领团队构建“1+X”证书制度落实的体系与框架的专业带头人，还需要培养能够支持、鼓励骨干教师积极参加“1+X”制度的相关骨干教师，提高专业骨干教师教学实施、培训与实践能力。

加强专业带头人、骨干教师、企业兼职讲师等师资建设，可以通过师资认证、进修培训、访问交流学习、内部培养、企业调研实践等途径来提高师资队伍职业技能水平，从而打造“双师型”教学团队。

（四）重组电商专业课程体系

按照电子商务中、高级职业能力要求，改造升级电子商务专业课程体系。试点专业可以在分析现有教学内容基础上，确定将来能够在教学中完成的“1+X”电子商务数据分析职业技能等级标准内容，将此内容转化为若干教学模块，并融入到电商专业(核心)课程的教学内容中，纳入电商专业的人才培养方案和课程体系中。例如：可以在职业道德与修养、电子商务概论等课程中融入“1+X”电子商务数据分析职业技能等级标准培训内容。

（五）创新实践教学模式

结合“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书的要求，重新调整教学组织，创新教育教学的方法，统筹信息化教学、翻转课堂、在线课堂、混合式教学、理实一体化等实践教学模式。

（六）提高社会服务能力

加强与国内知名电商企业和电商行业组织的合作，共同开发电子商务实训资源，共同研制电子商务专业的人才培养方案。开展面向社会的“1+X”电子商务数据分析职业技能等级培训，从而提升社会服务能力。

■结束语

“1+X”证书制度在专业培养中的实施已经成为当下人才培养的必然需求，各学校应该在充分肯定这项工作的基础上，完善相关管理机制，加强人才培养方案的优化、师资队伍的建设，重构课程体系，创新就业模式等，为新时期技能型、应用型人才培养目标的达成添砖加瓦。