让亲子小实验架起家园共建的桥梁

俞晓燕

摘  要：儿童的智慧来源于操作，本文以亲子小实验为契机，充分调动家长参与其中的积极性，探索家长参与幼儿活动的策略，有效推进家庭亲子科学小实验的实施。

关键词：家园合作;亲子小实验;提高参与

【中图分类号】G616    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）30-0031-02

Let the parent-child experiment build a bridge of home construction

YU Xiaoyan  （Hongfeng kindergarten， Kunshan City， Jiangsu Province，china）

【Abstract】Children's wisdom comes from operation. This paper takes the opportunity of parent-child experiment to fully mobilize the enthusiasm of parents to participate in it， explore the strategies for parents to participate in children's activities， and effectively promote the implementation of family parent-child scientific experiments.

【Keywords】Home cooperation;Parent-child small experiment;Improve participation

小实验作为幼儿园科学活动的主要操作内容，有效调动幼儿探究愿望和探究兴趣，提高幼儿发现问题、提出问题、解决问题的能力，并帮助幼儿在动手操作的过程中，主动构建自己的知识经验体系。

在幼儿园中，科学小实验主要以个别化学习为主，《纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”因此，科学小实验更需要家长和幼儿的共同参与。本文通过班级课题的实践，针对以下问题：在家庭进行科学小实验的过程中，孩子活动状态如何，活动的目标达成度如何？对专业力不够的家长来说具有一定的难度。家园如何能共建亲子小实验桥梁呢？做了自己的思考和经验的总结。

1.激发参与意识，亲子小实验走入家庭

家庭亲子科学小实验是幼儿科学教育的重要组成部分，通过调查问卷，我们发现很多家长不重视幼儿阶段的科学教育，因此，我们应该加强与家长的有效沟通，得到家长的理解与支持，激发家长参与的意识，让家长高度重视，才能达到亲子实验的目的，获得教育的最大价值。

（1）家长沙龙。我们营造了轻松、和谐的氛围，教师向家长宣传幼儿阶段科学教育以及实施家庭亲子小实验的重要性。家长和老师面对面交流，鼓励家长畅所欲言，直接提出疑问，建议，达成共同开展的共识。让家长初步走近亲子小实验，了解与孩子一起动手能增进亲子关系，点燃孩子科学探索求知的欲望。

（2）经验分享。随着网络技术地不断发展，班级QQ群一个现代技术的交流平台。教师将亲子小实验视频、优秀的经验理论进行共享，让家长初步了解如何准备实验材料，如何向幼儿提出问题，引发幼儿思考，如何更好地指导幼儿实验操作。有了一定经验的储备，为开展亲子小实验做好充足准备。

（3）亲子话题。我们在班级QQ群中每月发布话题，真诚地邀请家长提出自己的意见和建议。话题有：各位爸爸妈妈，您的孩子喜欢亲子科学小实验吗？您一般是从什么渠道获得相关信息？您平时和孩子做过哪些亲子科学小实验？你觉得可以促进幼儿哪些方面的发展？

（4）动手操作。通过家长沙龙，经验分享，亲子话题等一系列的讨论后，激发了家长和孩子的参与意识，很多家长在班级QQ群里表示，老师推荐的小实验内容孩子十分感兴趣，由此，家长和孩子在家中开启了科学小实验的探索之旅。

2.开展丰富活动，亲子小实验深入家庭

哪些科学小实验能激发幼儿的兴趣，能发展幼儿的探究能力？哪些科学原理可以在小实验中让幼儿轻松理解和掌握呢？这都是我们值得研究的问题。为此，我们应当家园通力，多举并措，让亲子小实验真正地深入每一户家庭。

（1）丰富资源——保障活动实施。教师和家长根据幼儿的兴趣需要、年龄特点，在网络、杂志等平台上共同收集适合的小实验内容，并转发在班级群中，相互交流。在激烈讨论下，认为材料要侧重便于收集的生活化材料，能更好地调动参与地积极性。于是在最后的整理、删选中，遵循科学、有趣、浅显、从简到难的规律，侧重生活化的材料，每周安排内容，如：漂浮的鸡蛋，绳子钓冰块，摩擦起电等。如在“植物如何是吸水”，大白菜以及颜料是主要材料，生活化的材料简单有趣，深受家长和孩子的喜愛。植物吸水开始了，可是实验的结果不是立竿见影的，而是要等上好几天。这恰恰又是一次学习记录的好机会，孩子们每天记录大白菜变色上升的情况，再由父母进行解密，寻找生活中的现象。

（2）分享经验——加强家园交流。在亲子科学小实验活动中，孩子们尽情地操作，探索，发现许多有趣的现象，激发了他们的好奇心和对科学的探索欲。每一次活动都是家长和孩子成长的脱变。家长会把照片、视频、自己对实验和孩子的收获感想，一并分享到班级群里，图文并茂地展示孩子们的制作过程。乐乐爸爸在班级群中分享小实验“绳子钓冰块”的视频，并讲述乐乐通过2次尝试了才成功，除了让孩子知道科学原理，更重要是鼓励孩子要敢于面对失败。引发大家的共鸣，纷纷留言发表自己的看法与感受。之后越来越多的家长分享亲子小实验的精彩瞬间，从被动配合到主动合作，营造着浓浓的科探氛围。在孩子们的变化中，家长真切地体验到开展亲子小实验的重要意义。

（3）展亲子单——激发参与热情。亲子单的设计给予孩子们和家长亲自小实验前的一个很好的经验准备，家长和孩子们一起用图文并茂的形式完成，在此过程中有了对小实验的猜想，对实验结果的期盼，亲子单让孩子们对小实验操作成功充满信心。在班级中，小实验亲子单很受大家的热捧，孩子们只要一有时间就会三五成群第聚集在科学区的“亲子小实验”的墙面前。相互分享亲子单，津津有味地介绍和爸爸妈妈操作的实验，在一次次分享碰撞中深深地爱上了小实验，变得爱思考、爱讨论、爱发表。不仅如此，我们还创设机会在晨间谈话和放学前的时间，让孩子们在班集体中介绍一些有趣实验的亲子单，受到大家的喜欢，其他幼儿纷纷表示回家后也要尝试和爸爸妈妈一起操作大家推荐的小实验。班级里形成了一个良性循环，亲子单激励到了更多的家庭加入小实验中。

（4）家长助教——成教育合作者。每位家长的职业、阅历与专长不同，他们身上蕴含着丰富的教育资源。家长助教活动，建立一个家长和老师互动交流、互相学习的平台，让家长真正成为了家园的合作者。在家中定期开展的亲子小实验，让家长有了一定的经验。邀请家长，走入课堂，文文爸爸带来的小实验：火山大爆发。活动中，孩子们目不转睛地盯着材料，看着文文爸爸操作过程，当看到瓶子里的“火山”爆发了，顿时全场响起来掌声。接着在孩子们操作中，进一步感受科学小实验带来的魅力。教师把活动现场的照片，视频，上传班级群中，让更多家长看到孩子在幼儿园不一样的表现。家长纷纷留言，表示称赞，愿意也要加入。从此，家长助教的队伍渐渐壮大起来，给孩子们带来了小鱼往返跑，泡中泡等更多趣味实验，起到资源共享，教育一体化积极推动作用。

3.家园共建桥梁，亲子小实验融入家庭

家园双方都在为孩子的发展不懈努力，在活动开展中，越来越多的家庭参与，家长和孩子在动手动脑中不断获得科学的知识，家庭亲子小实验的价值与收获不断地在提升，让我们的收获满满。

（1）幼儿能力不断增强。在“一对一”亲子小实验中，幼儿对材料充分地进行探索，在探究中提出各种问题，通过动手尝试、验证自己的猜想，提高探究问题的能力。另外，根据小实验内容的不同，采用的记录方法也不同，幼儿的绘画、符号等记录能力得到了的提高。

（2）幼儿迸发创造火花。 科学小实验我们更注重幼儿动手实验的过程，而不是实验成功与否的结果。在实验操作过程中又蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。因此，从孩子的兴趣入手，挖掘了很多具有教育价值的科学小实验，让幼儿在动手实验的过程中发挥自己的创造力。

（3）家长指导不断科学。家庭亲子小实验，在一次次的精彩活动中，家长总结成功或失败的经验。在一次次班级群经验交流中，家长对幼儿科学教育价值的认识和科学素养不断提升，逐步掌握指导幼儿科学探究的实践经验。

（4）亲子情感不断升华。在和爸爸妈妈共同操作中，家长一个赞许的眼神，一个鼓励的话语，都给了孩子无限的动力，脸上始终洋着的幸福的笑容。对于孩子每一次成长点滴，家长都及时记录下最鲜活的感受与想法，激发情感的共鸣，融洽亲子的关系。

亲子小实验在家庭中的推广，受到了班级所有家长的青睐。孩子和爸爸妈妈任何一次动手操作，都是一種尝试，一种体验。家园合力，共建亲子小实验桥梁，我们共同见证了我们班孩子和家长爱上了玩科学，他们在玩中学，玩中思、玩中出智慧。

参考文献

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[2]黄萍. 在“做做玩玩”中培养幼儿创造力的有效策略探究[J].西北成人教育学院学报，2016（03）

[3]李昱. 3～6岁幼儿科学探索过程中测量技能的研究[J].儿童与健康，2014（01）