新《课标》背景下初中英语教学与传统文化的融合

安百惠

摘 要：随着我国经济的高速发展，教育的受重视程度越来越高。随着经济全球化的发展，英语作为一门世界性的语言，其重要性也越发突出。在初中英语教学过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和学习效率，教师应该考虑将传统的英语教学与中国的传统文化有机地结合在一起。这样一来，既能让学生学好英语，同时也实现了传承弘扬传统文化的目的。

关键词：初中英语 传统文化 新《课标》 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.028

目前，英语已经成为人们必备的一门语言技能，在社会发展中占据重要的作用。不仅如此，对于初中生而言，英语也是中考重点考察的科目之一，对于学生而言有着至关重要的作用。我国作为一个有着悠久历史文化的国家，将英语教学与中国的传统文化相融合，不仅有利于英语学习，提高学生的英语核心素养，更有助于学生学习中国的传统文化，提高学生的综合能力。本文以实际教学为背景，阐述在新《课标》下初中英语教学与中国传统文化相融合的策略，供大家参考借鉴。

一、新《课标》下初中英语教学与传统文化融合的意义

将初中英语教学与中国的传统文化融合在一起，具有显著的教育意义，主要表现在以下几个方面：第一，有助于学生吸收理解中国的传统文化。我国是一个有着悠久历史的国家，在历史长河中涌现出许多璀璨的文化，这些文化中蕴含着高尚的道德情操和优秀的美德。而且，随着中国改革开放的逐渐加深，外来文化大量地涌入，对我国传统文化有一定的冲击。英语教师将中国的传统文化与英语教学有机地融合在一起，可以让学生在学习英语知识的过程中接受中国传统文化的熏陶，让学生了解中国传统文化的特色，为学生树立高尚的道德情操，有助于提升学生的综合能力。第二，教师将中国的传统文化与英语教学有机地融合在一起，有助于中西方文化的交流。从本质上来讲，中西方文化存在着巨大的差异，而英语又是西方国家的母语，在学习过程中，不可避免地要学习一些西方的文化，而英语教师将中国的传统文化与西方的文化进行对比，能够让学生直接感受到中西方文化的不同，感受中国传统文化的魅力，丰富学生的知识面，拓宽学生的眼界，提高学生的综合能力。第三，英语教师将中国传统文化与英语教学有机地融合在一起，有助于营造轻松愉快的教学气氛。在实际的教学过程中，教师将中国传统文化与西方文化进行比较教学，能够增加课堂教学的趣味性，调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率和学习质量有积极的促进作用。

二、新《课标》下初中英语教学与传统文化融合的价值

1.提升对传统文化的重视程度

在初中英语教学过程中，教师是学生学习的引导者，也是课堂教学的组织者，因此，在教学过程中，教师要有意识地将中国传统文化融入课堂教学中来，采取行之有效的教学方法来提高英语教学与传统文化之间的契合度。只有这样才能保证在初中英语教学中融入中国的传统文化，并保证课堂教学的有效性。除此之外，在教学过程中，教师还需要以新教改为指导思想，更新传统的教学观念，尽可能地用英语来阐述中国的传统文化，潜移默化地让学生接受传统文化的熏陶，感受中国传统文化的魅力，以及中国传统文化在英语中的表现形式，积极鼓励学生用英语来解释中国的传统文化。这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，也让学生学习了中国的传统文化，起到事半功倍的作用。

例如，在学习人教版英语《I'd like some noodles》这节内容时，在学习本节内容过程中，教师就可以将中国的饮食文化与西方的饮食文化融合在一起。比如，西方国家在吃面条时，大多是在吃意大利面，而且是作为一种附食，而在中国，面条多是以主食形式出现的，而且面食的种类十分丰富，有手擀面、刀削面、拉面、生日面等等，形式多种多样。在西方国家中，吃面并没有什么特殊的含义，而在中国则不同。比如，在中国的饮食当中就有“初一饺子，初二面”寓意着一年都要顺顺利利的，而且，在中国人过生日的时，家里都会为其准备一碗生日面，整碗面条只有一根面条，寓意着长命百岁。通过中西方在饮食文化上的对比我们会发现，在中国饮食已经成为一种文化特征，有时候我们吃的不仅仅是食物，更是一种文化。从这方面来讲，中国的传统文化也要比西方文化更丰富，也更有内涵。这样一来，经过教师的讲解，不仅丰富了学生的知识面，还让学生接受了中国传统文化的熏陶，有效地提高了学生的综合能力。

2.丰富英语课堂中的传统文化教学

在英语教学中，教师要在备课阶段做好英语教学与中国传统文化的衔接工作，丰富英语课堂中的传统文化。教师需要注意的是，在渗透中国传统文化的过程中，需要有一定的契机，将中国传统文化作为英语教学的一种延伸，不要为了渗透传统文化而渗透传统文化，要顺理成章地引出中国的传统文化，不要让学生感到教师在生硬地引入传统文化。这样一来，不但不能起到渗透的作用，还会引起学生的逆反心理，不利于学生接受中国的传统文化。

例如，在学习人教版英语《Could you please clean your room？》这节内容时，打扫房间是每一个人基本的能力，在中国的传统文化中，也有关于打扫房间的题材，比如：“一屋不扫、何以扫天下”就是在告诉人们一个道理，如果一个人连自己的问题都没有处理好的话，怎么有能力去治理一个国家呢？《大学》中也有相关的论述“修身、齐家、治国、平天下”也说明了管理自己是走向成功的第一步。所以，在初中英语教学过程中，教師需要根据教学内容将中国的传统文化有机地结合在一起，让学生感到合情合理，用英语作为学习的开端，用中国的传统文化作为课堂的延伸，不仅保证了英语课堂的教学质量和教学效率，也保证了渗透中国传统文化的效果，有效地提高了学生的英语核心素养和英语综合能力。

3.注重传统文化部分的考核比重

目前，我国依然采用以应试教育为主的教学模式，英语成绩对学生而言至关重要。为了有效保证英语教学与中国传统文化的有机融合，教师需要在英语测试中融入一些中国传统文化的内容，以考试的形式引入学生对中国传统文化的重视，让学生在学习中国传统文化时投入一定的时间和精力，让学生真正意识到中西方的文化差异，并能够运用英语来学习中国的传统文化，保证学生在学习英语知识的过程中接受中国传统文化的熏陶。教师需要注意的是，在初中英语考试中融入中国传统文化，可以以英语阅读的形式出现，在阅读内容中渗透中国传统文化内容。

例如，在学习人教版英语《An old man tried to move the mountains.》这节内容时，从内容上来讲，这就是中国愚公移山的内容。如果学生对愚公移山的内容有所了解，那么，在考试过程中，学生能够迅速地完成英语阅读任务，保证学生做题的正确率。反之，如果学生对愚公移山的内容不了解，或者不知道的话，阅读过程就会很漫长，影响了学生的考试效率。通过考试的形式渗透中国的传统文化，是一种行之有效的融合方式。除此之外，在口语测试中，教师也可以渗透中国的传统文化。教师可以让学生选择一个中国的传统节日，让学生用英语来表述一下这个节日的由来以及演变，或者选择中国古代的一位诗人，让学生用英语来表达一首诗。以这种方式将英语测试与中国的传统文化有机地融合在一起，有效地提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的英语核心素养和综合能力。

总而言之，随着全球贸易的发展，世界一体化逐渐加速，英语已经成为一门重要的交流工具，也是学生未来必须要具备的一种语言技能。在新教改不断深化的背景下，初中英语教学要与我国的传统文化有机地结合在一起，在课堂英语教学过程中渗透中国的传统文化，将中国传统文化作为英语课堂的一种延伸，让学生感受到中国传统文化的魅力，认识到中西方文化上的差异，进而增进学生的民族自豪感，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的英语核心素养和英语综合能力。

参考文献：

[1] 张艳《中英语教学中文化艺术渗透的校本研究——探索和分析初中英语教学中文化意识培养的途径》，《校园英语（上旬）》2015年第3期。

[2] 张丽娜《浅谈中学英语教学与传统文化的融合》，《速读（下旬）》2018年第6期。

[3] 黄敏滢《高中英语课堂教学中传统文化渗透的探析》，《英语课内外》2019年第36期。