传统文化在学前教育教学中的嵌入与优化

摘 要：在学前教育教学中嵌入传统文化，是让学龄儿童在启蒙阶段接触我国优良的传统。在基础阶段了解传统歌舞、佳节、美德、工艺等，并根据儿童的兴趣引导其对传统文化进行学习，是传承传统文化的起点。本文将探讨传统文化在学前教育教学中如何体现。

关键词：传统文化 学前教育 嵌入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.047

幼儿教育是孩子成长的基础，在日常教学活动中，需要教师以幼儿教育的思维不断引导幼儿学习传统文化。教师可以通过游戏活动、田间实践和播放幼儿教育视频和手工艺活动等方式，引导幼儿的认知和学习。在此阶段对儿童进行文化的传播和熏陶，可以让儿童更好体验到文化的精髓和生活知识来丰富大脑，将文化融入儿童日常教学和开启想象力的游戏中，能达到传承文化的目的和促进儿童身心健康的目标。

一、传统文化对我国学前教育教学的嵌入的意义

传统文化内容丰富多彩，包括古文、诗词、曲、琴棋书画、礼仪、歇后语等。从古至今，传统文化的传承一直都是继续。但如今，在学前教育教学中嵌入传统文化不仅仅是简单的教学更多的是为平衡其他国家文化的冲击。随着经济全球化的发展，生活中可观察到，小朋友们喜欢国外的食品，也更喜欢国外的节日，反而忽略了我国优秀的传统文化，比如失去了对春节的喜庆和欢乐，没有了期盼表现。因此，在学前教育中，教师通过学习教学活动，引导小朋友认识我国传统文化，通过表演节目，展现我国的传统文化习俗，这才是学前教育对传统文化认知学习的意义。

1.为减轻国外文化的冲击，以我国传统文化的为主，他国文化为辅

在启蒙阶段开始接触学习我国传统文化，不仅仅学习传统文化，还使儿童生活变得丰富色彩，内心五彩斑斓，学会享受传统文化的魅力、吸收精华，丰富了他们的文化底蕴，有效降低了儿童对国外文化的兴趣程度，起到开阔眼界和正确认知区别的作用。

2.从小接受我国传统文化教育和熏陶，才更符传统文化的初衷

在学前教育教学活动中，组织小朋友们参加诗词朗诵活动，带有情感的朗读经典的传统诗词，可从中感受到中文的魅力，这种教育方法给小朋友们带来了自信，不胆怯，还有利于身心健康及心智的养成。长此以往，传统文化学习兴趣会越来越深厚，且在此过程中能让传统文化传播方式形成特色的教学方式，增强小朋友们的求知欲。在日常游戏活动中多融入民族特色文化，让小朋友们知悉我国是多民族、多语言国家，让他们大致了解各民族之间的生活方式，选取一些民族舞蹈，让他们感受多样性的民族文化，更利于丰富他们的内心。同时学前教育活动中还有手工制作、民间艺术（剪纸等），内容也是相当丰富，在让小朋友们学习技能的同时也满足了他们玩的需求，一举两得。在此阶段，通过传统文化学习，小朋友们树立了正确的学习观念，养成了优秀的品德性格。孔融四岁让梨，可见是通过传统文化的熏陶，言传身教培养出来的。

二、传统文化教育在学前教育教学中的应用

1.可运用故事、含义的讲解，让小朋友们感受传统文化的魅力

在学龄儿童阶段，小朋友们有一定的辨别能力。教师采取有效沟通能安抚小朋友们的躁动和求知欲。比如说我国的四大传统佳节，教师通过问答的形式，让小朋友举手回答什么时候可以收红包，回答正确有奖励。这时教师对中国传统的四大佳节——春节、端午节、清明节、中秋节的由来一一讲解。端午节的由来有很多种说法，其中最多说是因为屈原在五月五日这天跳河自尽，后来人们为纪念他，而把粽子节作为纪念他的节日。这一天，人们要吃粽子，赛龙舟来祈祷平安;但生日，不是我们中国的传统节日哦。清明节是为去世亲人扫墓的节日，以怀念他们。中秋节是一家团圆，吃月饼的日子。春节就是一家人在一起迎接新的一年，是我国最热闹的一个节日了。在春节来临之前，会出现春运一词，亲戚之间互相拜年，吃团圆饭，领压岁钱等。这样小朋友们就知道了他们收到红包的是啥日子了。教师通过故事性的讲解让小朋友们对节日更加清楚明白，让他们感受到我国传统节日活动的特色，增加认同感和参与感。

2.通过参与让小朋友们养成勤俭节约的好习惯

在日常教學活动中，幼儿教师应该以身作则，通过示范和说故事的形式，引起幼儿的兴趣，不断加强引导幼儿养成勤俭节约的习惯，在条件允许的情况下，教师可以通过播放幼儿勤俭节约的视频，让幼儿学习其中的道理;在日常教学活动中，发现幼儿有勤俭节约举动时，幼儿教师需要及时进行表扬。与此同时，教师通过活动的方式，带领幼儿参观田间劳动，加强幼儿对田间劳动的认识，引导幼儿学习劳动意义，体会劳动的艰辛，同时还能感受田间生活的乐趣，让小朋友从小养成热爱劳动和勤俭节约的好习惯。

3.加强学前教育内容改革，提高教师自身素质

现阶段，我国在学前教育中未充分引入传统文化，这对于传统文化发展是一种制约，久而久之，会成为文化缺失，不利于我国传统文化的传承。针对这种发展方向，在当前的学前教育中，需要不断加强学前教育教学内容的改革，主要的改革内容有以下几点：一是举办幼儿教师教学技能比赛。通过举办幼儿教师教育技巧大赛，将这种方法引入到实际教学活动中，使幼儿教师具备正确引导小朋友的学习能力。二是加强幼儿教师的培训学习。通过举办集中的培训，推荐在教学活动中比较优秀的幼儿教师作为培训主持，以研讨沙龙的方式加强教学经验的学习和共享，以说课和教学活动的形式进行示范，使每位幼儿教师都具备带动小朋友学习传统文化的能力，以此提高幼儿主动参与学习传统文化活动的兴趣。

传统文化、传统美德一直是我国的优良传统，传统文化有优点也有缺点。随着国际化的发展，为了适当引进国外文化是促进国与国之间的交流。为确保我国传统文化的主导地位，在学龄儿童阶段就要传播传统文化教育，通过长期积累，小朋友们能自我感受到传统文化的特点和魅力，也能继续对传统文化进行传播。作为学龄儿童的启蒙老师，要深刻明白对儿童进行传统文化教育的作用和意义，让他们了解传承传统文化的重要性，将传统文化发扬光大是我国新一代的新希望，是我国最珍贵的精神财富。

参考文献：

周开军《传统文化在学前教育专业语文教学中的渗透研究》，《成才之路》2020年第23期。

（吴敏，1991年生，女，汉族，江苏常熟人，大学本科，二级教师，研究方向：幼儿教育）