高中语文教学中传统文化教育的渗透探讨

赵春雨

摘 要：传统文化是我国先辈留下来的文化精髓，在我国民族文化中有着重要的价值。语文作为一门语言性学科，和传统文化有着紧密的联系。在高中语文教学中，渗入传统文化的教育能够增加学生对民族的认同感和自豪感，能有效提升学生的语文综合素养，从而为实现民族复兴提供精神动力。因此在高中语文教学中教师要重视对传统文化的教育，将新一代祖国伟大事业的接班人，培养成有担当、有作为、具备使命感的人。本文阐述传统文化在高中语文教学中的重要性，对传统文化在高中语文教学中的现状进行了分析，并提出了相关策略。

关键词：高中语文 教学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.004

在高中教学阶段，绝大多数教师注重的是如何提高学生的文化成绩，所有的教学活动和教育目标都紧紧地围绕着高考进行。为了让学生能取得一个好的成绩，教师对各种试卷和各种题型进行查找和分析。但也正是因为如此，使得学生只能学到课本上的知识，学生的应试能力得到了提升，但是学生的综合素质没有得到全面培养，尤其是学生不能通过语文教学很好地了解中华民族悠久的传统文化，导致学生缺乏对传统文化的认识，致使传统文化在我国出现断代、断档的问题，这不仅不利于传统文化的传承和发扬，也不利于学生的全面发展。因此教师要树立正确的教育观念，在语文教育活动中提高对传统文化的渗透。

一、传统文化在高中语文教学中的重要分析

1.能够有效提升学生的综合素养

在新《课标》的教育理念下，高中语文教学不仅要提高学生文化知识，更要培养学生的学习态度和学习情感，使得学生能够具备一定的知识和技能，同时在学习的过程中让学生的学习思维和情感态度得到培养，即所谓全面提高学生的综合素养。而在语文教学活动中融入传统文化知识，能够加深学生对中华文化的了解和认识，促使学生养成正确的人生观和价值观。学生可以在丰富多彩的传统化学中吸取我国古代先贤留下的文化精髓。当学生对传统文化有了一定的了解和掌握之后，对其他的知识也能够有所认识，能够从不同的方向和角度去解读语文，从而真正了解到语文文化的内涵，实现提升个人综合素养的愿望。

2.能够有效培养学生民族自豪感

我国传统文化是经过时间和历史沉淀留下来的文化结晶，凝聚着我国劳动人民的智慧和思想，在很大程度上彰显了中华民族的文化特色。例如，我国的丝绸技术、陶瓷工艺、造纸技术等，这些文化无一不是我国民族的骄傲。因此，教师将传统文化和语文教学相结合，不仅能够加深学生对民族文化的认识，更能够提升学生对民族文化的传承和弘扬，培养学生民族自豪感，从而提升民族自信心和民族自尊心。

3.能够引领学生树立正确的人生观念

在新课程标准下，提升学生的核心素养、培养学生的正确的人生观念已成为高中语文教学的重要目标。因此将传统文化教育融入高中语文教育中，既顺应现代教育理念，又实现了多元化的教育模式，还可以让学生对传统文化有一个全面的认识，并在自强不息、爱国、坚韧的传统文化的引导下，培养学生正确的人生观念和价值观念，实现全面提升学生的语文核心素养。

二、传统文化在高中语文教学中现状分析

1.对传统文化教育重视不够

在传统高中语文教育中，很多教师因为深受传统教学模式的影响，对现代的教育理念没有更新，对现在的教育模式没有研究，导致教师在教学的过程中仍然以教育学生文化知识为重点，忽略了对学生情感和态度以及对事物认知的培养，在教育方式中还是采用“填鸭式”的教育方式，对先进的教学理念充分了解，对传统文化教育缺乏深刻的认识。有的教师仅仅按照教育要求，采取既定的教育方式，对学生进行简单的口述，不能全面接受传统文化的相关知识;另一方面，由于在教育活动中，教师自身对传统文化的了解不足，导致在思想上放松对传统文化的教育，以致传统文化在高中语文教学中进展的并不是很顺利。

2.对传统文化资源挖掘不足

目前，高中语文教学活动中，很多教师即使能将传统文化和语文教学融合，但是在融合的过程中，教师不能深入地挖掘传统文化的资源，使得传统文化教育工作知识停留在表面，学生学习不到传统文化的精髓。这种方式的教育起到的效果不是很好，有碍于学生正确地认识传统文化。有的教师在对传统文化进行讲解的时候，忽视对文章内涵的深入剖析，不能对课堂传统文化资源进行深度挖掘，学生未能感觉到传统文化的真正魅力。

3.对传统文化的评价单一

在高中语文教学中，教师对传统文化没有一个系统的认识，在融合传统文化教育的时候，未能從多个方面进行多元化的传统文化评价。很多教师由于对传统文化缺乏足够的认识，在评价传统文化的时候，只能是采取机械的吐露文字的方式对传统文化进行评价。这种单一的评价方式，忽视了传统文化中所蕴含的精神，不能培养学生的学习情感，使得传统文化教育落在单一的文字方面，不能很好地和学生的情感融合，这也就使得传统文化在教育过程中教育效果没有很好地发挥出来。

三、高中语文教学中渗透传统文化教育的策略

1.转变教育理念，合理设计教学流程

高中语文教育是传统文化继承和发展的主要方式。在高中语文教科书上包含很多传统文化知识，学生也可以通过语文教材学到很多有关传统文化知识。为了能够在高中语文教学中有效融入传统文化教育，教师要及时改变传统教学思想，发展新的教育模式，对学生进行语文综合教育，提高学生语文核心素养。为有效将传统文化融入语文教学中，教师需要精心设计教学流程，将传统文化的大门打开，让学能够深入到传统文化学习中。为提高传统文化教育质量，教师需要积极学习传统文化知识，了解传统文化的精髓，学习先进的教育思想，带领学生走进传统文化世界，体会到传统文化的魅力。为有效提高教学质量，激发学生的学习热情，教师可以采用一些有趣的教育方式，比如可以利用多媒体进行教育，在课堂中播放一些与教材有关，又融合了传统文化的歌曲或者录像等材料;也可以创设相关情境对学生进行教育，调动学生的学习情感;还可以在课堂学习中展示一项与课文内容有关的名人字画等，为学生学习传统文化创造一个良好的氛围。

2.深度挖掘教材内容，培养学生情感

在高中语文教材中有很多课文都是非常优秀的，包含着丰富的文化知识，蕴含着极具代表性的传统文化。教师应该对教材进行仔细推敲，抓住教材的重点，对传统文化进行挖掘。教师在对语文课文进行讲解的时候，要有对传统文化进行了教育的意识，挖掘教材中所包含的文化底蕴，以及精神情感，要找到传统文化与教材内容的契合点，挖掘语文教材中传统文化的元素，注重对学生传统文化的精神培养，帮助提升学生的传统文化修养。例如，在学习《岳阳楼记》这篇课文的时候，教师为了让学生能够对课文产生情感共鸣，可以对文章的背景和历史现象进行讲解，让学生深入了解到课文的文化背景。在学生对当时的历史有了一个大概的了解之后，教师再把握文章的主旨，对课文展开分析和讨论，让学生学习到作者“不以物喜，不以己悲”的人生态度，同时感受到作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。让学生对作者高尚的认识品格有所了解，加深学生对课文中所包含的传统文化底蕴和作者高尚情怀的认识，从而培养自身的情感态度，树立自身的认识观和对待事物的态度，从而提高学生语文综合素养。

3.构建合理、多元化的传统文化评价方式

高中语文教师在对传统文化进行教育的时候，要建立一个合理的多元化传统文化评价体系，扩大学生对传统文化的认识。科学的传统文化评价体系能够促进学生对传统文化的认识和学习，从而提高传统文化的教学质量。因此，教师在教学过程中，要对传統文化进行全面系统地了解，从不同角度对传统文化进行分析，让学生能够根据实际情况对传统文化进行认识和理解，激励学生的感情认知，启发学生学习和思考，以促进学生的综合素养的形成。

综上所述，在高中语文教学中，教师不仅要提高学生的语文文化水平，更要加强对学生的传统文化教育，加强学生对传统文化的认识和理解，促进学生形成良好的个人品格，提高学生对精神世界的追求，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生的综合素养得到提高。教师自身也要提高对传统文化的认识，学习和改变教育模式，要能从多个方面，对学生进行传统文化教育，挖掘传统文化的营养，滋润学生的心田，让学生感受到传统文化的魅力，并在兴趣的引导下，对传统文化进行发扬和传承。

参考文献：

[1] 倪娜《高中语文教学中传统文化的渗透教育研究》，《科学咨询（教育科研）》2020年第7期。

[2] 徐桂琴《高中语文教学中加强传统文化教育的实践性研究》，《学周刊》2020年第20期。