谈惠州本土民间游戏在幼儿园教学中的运用

李景茹

摘 要：游戏是人类文化的载体，游戏即是一种娱乐，也是有助于幼儿成长、学习和发展的活动。2012年颁布的《3—6岁儿童发展指南》明确指出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。”培养民族文化自信，传承和发扬民族文化的教育要从娃娃开始。

关键词：民间游戏 教学 运用 能力 策略

民间传统游戏是我们的民族瑰宝，蕴含着丰富教育智慧，是幼儿园宝贵的教育资源。惠州民间游戏具有浓厚的本土文化特色和生活气息，游戏风格各异，具有多样性，深受孩子们的喜爱。多年来，惠州市机关幼儿园积累了丰富的本土文化课程资源，一直致力于探索打造具有本土文化特色的园本课程。惠州民间游戏是一种可跨班级、跨年龄的活动，可自由运用于幼儿园一日活动的各个环节，特别是可与我们现在正在探索开展的幼儿区域活动、自由活动、户外自主创造性活动整合运用。通过民间游戏在幼儿园教学中的运用，可促进幼儿在体能、认知、情感、社会性、创造性等方面的发展。

一、通过体育游戏，促进幼儿的健康成长

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教育的首位。想要完成这一目标，游戏活动无疑是最好的有效途径。体育竞技类游戏抬花轿，孩子两两搭成一个“花轿”，抬着伙伴从起点走到终点;丢手绢，丢手绢的孩子逃避捡手绢的孩子的捕捉，快速绕圈奔跑;跳房子，单脚行进跳、双脚变换跳;手推车，“小车”双手着地，“小司机”在后面推，“小车”爬行前进;跨大步，两两同时在起点，以石头剪刀布相决，赢者前跨一步;丢沙包，幼儿用尽全力往前投掷……这一系列的游戏活动，幼儿在走、跑、跳、爬、跨、投掷等动作上都得到了发展，有助于增强幼儿的体质，更让幼儿身体各个器官都能得到锻炼，为幼儿的身心发展打下坚实的基础。另外，在元旦亲子同乐活动中，我们以惠州民间游戏为主，邀请家长参与到我们的游戏活动中来，家园合作，共同传承本土文化。

二、通过节俗游戏，提高幼儿的认知水平

我园所在的惠州地区地处粤东门户，是客家、广府、潮汕文化的交汇地，集内容丰富的自然景观和人文资源于一身，有着深厚的历史文化底蕴，在我国的众多的传统节日中，我们有许多独具惠州地区特色的习俗，如：小金口麒麟舞，每逢节日，麒麟舞是必备节目;会节时家家户户都会请麒麟队表演麒麟舞;惠东长排村的“盖仔狮”会在每年的春节期间和喜庆节日上表演;龙门蓝田瑶族“舞火狗”，在每年中秋节之夜举行;惠东平海“鲤鱼舞”，寓意庆祝丰收，祈愿天下太平……

元宵节前一天，我们精心准备了课件，通过图片让孩子领略惠州风俗，用视频动画让幼儿了解元宵节的来历，邀请家长助教与孩子一起团汤圆……

每一个传统节日都有其来历和相关习俗，通过观看图片讲解、现场欣赏表演再到亲身体验游戏，层层递进，使幼儿对传统文化产生兴趣，激发民族自豪感。

三、通过方言游戏，提升幼儿的情感意识

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确要求幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。随着社会的发展，家长为了孩子能尽快适应社会，从小就让孩子学说普通话，方言对孩子来说越来越陌生，甚至很多孩子听不懂本地方言。作为传承文化的教育者，我们有义务保护“方言”，不让其失传。张同学是惠州本地人，上幼儿园之前，家里一直用惠州话交流，不会讲普通话，上幼儿园后，失去了“惠州话”的语言环境，小伙伴听不懂惠州话，甚至说张同学在讲美国话，沟通交流上出现了问题，导致张同学产生了自卑心理。一个学期后，张同学把惠州话“忘记了”，即使家人与之用惠州话交流，他依然用普通话回应。这一事件引起了我们的反思：孩子不以“本土”为荣，方言的传承必须从娃娃开始。

游戏是孩子的最爱，游戏和方言相结合能让幼儿更容易接受，《点儿儿》是一首惠州方言儿歌（点儿儿，放虫飞，太虫飞抛去，细虫又学飞，飞耐呢？飞去寻阿咪），说的是虫宝宝学会飞了以后，飞去找妈妈。在教学活动中，我们设计了游戏环节，小朋友围成一个大圈，请出一个负责的孩子，儿歌念起，念一字点一人，直念到最后一个字“咪”，被点到的幼儿到圆圈中用方言说一个词语或一句话。这游戏深得幼儿的喜爱，不但在幼儿园玩得不亦乐乎，回到家中，也与家人玩得起劲。

幼儿在家里扮演着“方言老师”的角色，这不仅让幼儿感到自豪，更让家长感到“新鲜”，每学一首方言儿歌，幼儿总是迫不及待想要教给家人，这一举动，有效地促进了幼儿学习方言的兴趣。让家长了解学习方言的意义，不仅对方言的传承起着积极推动的作用，更是让亲子之情得到升华。

四、通过斗赛游戏，培养幼儿的社会适应力

新《纲要》社会教育目标第二条明确指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”

学会合作、学会负责，是在社会大环境中一点具备的重要素质。“舞龙”是集体竞赛游戏，一条龙需要龙头、龙尾和若干龙身，是龙与龙之间的比赛。幼儿自由组合成一条龙，在这个游戏的过程中，幼儿之间自然而然地需要相互商量、相互合作、分配角色。

随着年龄的增长，大班孩子的竞争意识越来越强，争强好胜、不服输、耍赖等等，这些都是“输不起”的行为。社会中处处都是竞争，从小培养幼儿的竞争意识，能让幼儿更好地适应社会的发展。

在游戏活动中，规则的制定和执行是一种社会性任务。“斗鸡”是个人赛，单脚支撑身体，以膝盖碰撞对手，双脚先落地者为输。这一游戏让幼儿产生了新鲜感，连平时胆小的孩子也跃跃欲试，体验竞争。罗同学一直是个好胜心强的孩子，事事喜争第一，开始的指令打响后，没准备好的他一下子就被对手打败了，他非常愤怒，指责对手作弊。随后，我再一次说明了游戏规则，告诉罗同学，真正的比赛，对手不会等你准备好了再出手，对手并没有违反游戏规则，这是一场公平的比赛。

在游戏当中，幼儿不仅要学会理解和尊重他人，更要有良好的团队精神。游戏的每个环节，幼儿都要面临社会性互动的问题，在这过程中，有助于形成和发展幼儿的社會适应能力。

五、通过益智游戏，激发幼儿的创造能力

益智游戏引导孩子在游戏过程中发现其中蕴藏的智慧。游戏益智与否，不在于游戏本身，而在于怎么玩。

“翻花绳”是女孩子喜欢的游戏，用一根绳子结成绳套，一人以特别手法编成花样，另一人接过后翻成另一种花样，相互交替编翻，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，展现聪明才智。

许多科学家证实，手与脑之间有着千丝万缕的联系，加强手部活动就是开发大脑的潜在机能，是培养创造性的重要环节，训练手指就是训练了大脑。益智类游戏、歌谣类游戏适合在室内开展，可以随时开始随时结束，丰富了课间休息时间和餐后活动环节。

综上所述，游戏起源于民间，可为儿童创造快乐，教授他们更多的知识。幼儿教师应该搜集民间智慧，弘扬传统文化，在传统民间游戏的基础上加以创新、创造。幼儿民间游戏所蕴含的丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们重视和研究。惠州民间游戏资源丰富，游戏本身蕴涵着可贵的教育价值，富有科学性和教育性，不仅促进了孩子语言能力，引导幼儿在社会性、创造性方面健康发展，也能让孩子在快乐的学习、生活中传承和弘扬民族文化。我们应致力将本土民间游戏运用于幼儿园的教学活动中，让它继续为幼儿教育服务，让幼儿了解惠州，认识

惠州。

参考文献：

[1] 王俞、曲木铁西《刍议民族幼儿园多元文化课程》，《民族教育研究》2014年第4期。

[2] 海喜莉《浅谈民间游戏在幼儿教育中的作用》，《成功（教育）》2009年第6期。

[3] 杜菊红《浅谈如何在幼儿园有效开展民间游戏活动》，《学周刊》2020年第16期。

[4] 邓菲菲《幼儿园中华文化启蒙教育课程内容的选择与分类研究》，山东师范大学2014年硕士论文。

[5] 王俞《多民族幼儿园多元文化课程构建初探》，中央民族大学2013年硕士论文。