小学美术教学多元化策略探讨

马发旺

摘 要小学美术这门学科给学生带来的是兴趣方面的培养，对于任何一个学科来说，兴趣都是摆在第一位的。那么如何来提高学生的学习兴趣，提高学生对美术的兴趣？就要老师们来想一想应该采取什么样的措施来提高小学美术的学习兴趣。美术它是一个集学生的思维和创造能力还有想象能力于一体的一门科目，这门科目的设置也可以很好地提高学生的动手能力和绘画能力。本文意在探究如何进行多元化的美术教学。

关键词小学美术;教学;多元化策略

中图分类号：C41                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0146-02

美术这门学科它是色彩斑斓的，这一科目代表的就是一个充满想象的、充满色彩的世界。这个世界应该在小学阶段就为学生描绘出来，让他们能够带着这份五彩斑斓的美好，走向更高的目标和方向，那么如何为他们创设一个这样的五彩斑斓的美术世界？就需要老师进行多方面的研究，设置多元化的策略，让美术的教学能够充满更加丰富的创意和活力。

一、多元化策略对于小学美术教学的意义

（一）提高学生在美术学习中的集中度

美术的学习需要学生静坐在那里去想象一个东西将它画出来，需要的是耐心和毅力来做好这个事情。那么小学生，他的定力本身就不是太强，他对于一个事物的新鲜程度可能就是一小段的时间。那么如何让学生在学习美术的过程中充满定力，让学生可以集中自己的注意力去描绘一个事物，将它用自己的画笔画下来。这个过程的實现也是有一些难度的，所以老师应该用更多元化的方式和更丰富的教学策略，让学生在绘画的过程中产生更多的动力去实行，让他们提高自己的注意力去学习美术的相关内容。

（二）提高学生对于美术的学习兴趣

美术的这门学科在学生小学阶段的学习中不属于主流的科目，它只是在学生的学习中创立一个这样的课程，让学生能够在这门课程中获得一些额外的培养。但是这个培养也不是简单的，如何将一门美术课程的设置让学生学得进去，能够在这门课程中学到一些东西也是很困难的，也是需要很多兴趣去推动着这个科目的进行。所以实施多元化的教学策略，可以让学生在学习的时候能增加自己的学习兴趣，在老师设置的多元化环节中去找寻自己对于这门课程的学习兴趣。

二、多元化策略在小学美术教学的具体实施

（一）丰富的课堂形式促进美术教学

一节课只有它的内容是丰富的，是充满无数精心的设置的，才会让学生在学习的过程中不断感觉到很多精彩瞬间，给他们很多额外的动力。让他们在学习的时候能够不懈怠、不疲倦，充满精神力的去学好这节美术课程。

例如，在学习湘教版美术《画中画》时，在学习这节课的美术课程时，老师要提前精心的根据现在阶段的学生来设计一些小小的环节，让学生们能在美术的学习过程中感受到很多的惊喜，增强他们的学习动力，让他们的学习兴趣更加的高涨。老师首先就可以为学生们分享一下自己所画的画，美术老师肯定是有绘画功底的，那么老师一定要精心准备一下这节课的画作，让学生能够在自己的影响下，可以创造出更多的图画。所以上课老师就可以将自己画的这些画展现给学生们，让学生们在这些图画中感受到美术课程的有趣，因此老师的选材也很重要，这些画的内容一定要让学生在看第一眼时就吸引到他们的目光，比如说一些可爱的、搞怪的动物或者是学生比较感兴趣的动画人物等等。这也需要老师在提前了解一下学生们喜欢什么样的动画片，看看他们大多数人的口中说出来的动画片是什么。然后老师再根据他们所说的画一些图画，这样学生就会在开头就能知道这节课是他所喜欢的、他愿意去画的，然后老师就需要去问一下学生这节课他们想去画什么，还是想根据老师所画的这些画一下，这样也可以遵循学生的意见。让他们选择自己喜欢的去画，而不是老师让他们画什么他们就画什么，这样也会挫伤他们的绘画积极性。然后统计完之后，就可以让学生们开始15到25分钟的绘画时间，在这个绘画过程中要让他们保持绝对的安静。因为学生的创作环境是需要受到保护的，在他们基本上画完之后，老师在让学生展现自己的绘画内容，让他们说一下自己如何进行创作的，他们对这幅画有什么样的想法。让学生诉说一下这幅画的创作过程中是抱着怎么样的心情。然后在剩下的时间内让学生来观赏一下一些关于美术的小动画，让学生能够感觉到这节课每个过程都是精心准备的，都能给学生带来一定兴趣的提高。让这些多样化、丰富的内容的设置来提高学生学习美术的兴趣和效率。

（二）用小组激励的方式来促进美术的教学

学校的生活首先是以团体生活为基础的，学生的任何发展和交往都是离不开这个班级团体的。所以用小组的方式来进行美术的学习，可以让美术的学习增添更多新的想法。其次是以激励的方式来小组学习，那么就会让学生在这种学习方式中产生一种进步的动力和想法从而使美术的学习能够更加高效。

例如，在学习《手形添畫》中，老师要为学生分好小组，这个美术小组不是看学习成绩好坏而是要看学生的创造能力，还有他的想法新意的高低。所以老师要根据学生在平时的表现和美术绘画中观察他们的行为表现，根据这个来进行学生分组，让他们能够在这个组中得到美术方面更好的锻炼发展。将它们分好组之后就可以分配这节课的相关内容，让每个小组的学生了解到这节课需要去进行什么样的创作方式还有美术的绘画。老师需要给每个小组一定的时间，让每个小组进行想法的汇集，让学生根据自己脑海中出现的想法来说一下关于这节课的美术绘画自己想要怎么样的去创作。接着每个小组的美术小组长就可以汇总他们这个组的想法，并一起整合再讨论出来一个最终可以实施的方案，最后进行创作。给到的时间到达之后，老师就收集每个组的绘画成品，让他们每个组派一个代表阐述他们的想法和关于这幅美术作品，想要表达的内容。看看他们的想法和他们出来的成品之间能形成一个什么样的化学反应，老师再根据他们诉说的内容，还有绘画出来的小组成品进行最终的打分。看看哪一个小组更占据创作和美观这两个优势，然后给予优胜小组一些奖励，让他们能够再接再厉，向更好的美术作品冲击。

（三）举行丰富教学的美术分享大会

分享是一个非常美好的词汇，这个过程可以让别人知道你的想法，也可以让你知道别人的想法，在分享的过程中就可以进行双向互动、双向沟通。这个沟通过程当然就是老师与学生之间进行的过程。老师可以专门找一节美术课，在这节美术课的进行中不让学生去画一些作品。而是让学生分享一下自己对美术课有什么憧憬。在今后的美术学习当中，他们有什么想要获取的知识，还有他们希望的学习形式。这样美术老师就可以在今后的美术学习当中能够更加贴近学生的想法，按照他们的想法去设定一些美术课程。也能够更加深入的表达美术的相关内容，让他们也能够更深入地去学习。

三、结束语

每一个老师都希望学生学习自己这门课的时候是开心的、愉悦的，但是很少能够让学生去达到一种这样的心情。所以在老师进行教课的时候，一定要去多体会一下学生的想法多聆听一下他们的思想，真正地以她们为中心的去设置课程的内容。这样老师与学生的关系也就会越来越好。

参考文献：

[1]孙兰洁.“生活即教育”理念指导下美术教学策略分析[J].小学教学参考，2020（15）：50-51.

[2]鲁连影.浅谈计算机美术教学对中职学生创新思维能力的培养[J].计算机产品与流通，2020（06）：255.