浅议传统文化与小学音乐课堂的有效融合

王宁

摘 要：将传统文化融入小学音乐课堂，能够促进学生形成良好的音乐素养，使音乐教学变得更加有内涵，让学生在音乐欣赏中受到优秀文化的熏陶，激發他们创造美的灵感，启迪他们的心智。在课堂教学实践中，教师要在欣赏中带领学生挖掘音乐作品中蕴含的传统文化，借助丰富多彩的音乐活动，加深学生对传统文化的认识，激活学生传承传统文化的责任意识与使命感，实现传统文化与小学音乐的有效融合。

关键词：传统文化 小学音乐教学 融合

音乐对小学生有着启迪心智、提升艺术涵养、培养创新精神的作用，它是传播优秀传统文化的一种重要载体。但是在现实中，传统文化常常是被师生忽略的，教师只是讲解基础的乐理知识或者带领学生学唱歌曲，不去深入挖掘音乐作品中所蕴含的文化。传播传统文化是教师的重要职责，要让学生了解优秀的传统文化，使学生受到优秀文化的熏陶，提升他们的艺术修养，所以小学音乐教师要在课堂教学中有意识地融入传统文化，丰富音乐课堂，激发学生深入了解和学习音乐的热情。

一、挖掘音乐教材中的传统文化因素，拓展学生的鉴赏范围

小学生正处于好奇心强的时期，他们思考问题还不够深入、全面，但他们的接受能力是非常强的，在这个时期渗透传统文化，学生能够快速地吸收。音乐教师要抓住这一重要时机，深入挖掘音乐作品中的传统文化因素，改变以往内容单一的鉴赏型教学模式，充实音乐课堂，提高学生的鉴赏能力，扩大他们的知识面，让学生感受到优秀传统文化的博大精深。比如湘艺版小学音乐教材中收录了多个地区的童谣：江西童谣《打掌掌》《青草小河边》，朝鲜族童谣《月亮》，贵州童谣《躲猫猫》《亮火虫》，四川童谣《太阳》《欢迎你》等，通过带领学生学唱和演绎这些民族童谣，能激发他们热爱民族音乐的热情，扩大学生对音乐的认知领域，使其受到优秀民族音乐作品的浸润与熏陶。再如中年级的教材中加入了一些民族传统乐器的介绍及基本的演奏方法，教师可将民族乐器与音乐结合起来，如在《小拜年》《凤阳花鼓》的教学中，在伴奏中加入锣鼓，向学生介绍锣、鼓、钹等传统的民族打击乐器，使学生感受到民族乐器的神奇与魅力，改变学生对音乐学习的片面认识，激发他们深入探索音乐奥秘的欲望，促使其了解更多优秀的传统文化。

二、在多彩的活动中融入传统文化，让学生获得深刻的体会

良好的音乐鉴赏氛围可以让学生了解传统文化的博大精深，但从小学生的认知特点的角度来看，要使他们真正地理解传统文化，还需要借助一些实践活动来引导和促进。

1.借助恰当的音乐情境，引导学生感知传统文化

小学生难以长时间地集中注意力，如果课堂上教师只讲解一些理论性的内容，会让学生感到枯燥和无趣，无法达到预期的教学效果。所以教师可结合音乐作品创设出具有感染力的教学情境，让学生在情境中学习音乐知识，感受音乐文化的内涵与魅力，保持学生注意力的高度集中，构建出活跃、高效的课堂氛围。譬如通过欣赏《赛马》让学生了解二胡的音色及表现手段，教师先出示一组具有浓厚草原风情的图片，配合音乐《美丽的草原我的家》，让学生在观察与聆听中感受大草原的辽阔、迷人，感受充满诗情画意的牧民生活;教师再介绍传统活动“那达慕”大会上的一些比赛项目，让学生了解蒙古族人民欢度节日的情形;向学生展示具有特色的蒙古舞，鼓励学生大胆展示自己所知道的蒙古舞蹈动，将学生的情绪调动起来;了解了蒙古族的特色之后，让学生说出所了解的其他民族，列举出具有代表性的音乐作品，激发学生将民族音乐文化发扬光大的热情。通过情境的创设，可以增强学生对传统文化的认同感，提高他们自主探究的动力，促使其深入挖掘音乐作品背后的内容，陶冶学生的情操。

2.结合作品内容创编实践活动，鼓励学生深入探究传统文化

课堂上的讲解与情境渗透只是让学生对传统文化有了初步的了解，要充分地展示传统文化的独特魅力，还需要对教学活动进行创新，选择贴近学生认知特点的教学方式，使学生能够真正地领悟传统文化的内涵。创新是当下教育改革的主题，小学音乐教学不只是让学生掌握基础的乐理知识，还要引导他们在理解的基础上进行创新，给学生展现个人才华的空间，教师要注重音乐的实践性，鼓励学生在创新中融入传统文化，达到理解并灵活应用传统文化的效果。譬如组织学生观看原创音乐节目“经典咏流传”，将经典的古诗词与音乐相结合，只有真正了解了这些古诗词的含义，才能在演绎中融入真情实感。教师可以组织学生进行模仿创编，鼓励学生用自己最擅长的形式来演绎古诗词。这样的方式能够让学生快速地接收传统优秀的思想、文化，不仅提高了学生对传统音乐文化的认识，还加深了他们对古诗词的理解。再比如教授《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，教师先讲述与歌曲相关的动人故事，同时拿出提前制作好的小乌鸦头饰，学生自由选择小乌鸦和乌鸦妈妈的角色，展开丰富的想象力，随意组合演唱歌曲。学生表演后，教师适时提出问题：“小乌鸦虽然没有美丽的外表，但它有一颗感恩的心，你们会像小乌鸦一样充满感恩之心吗？”以此来对学生进行感恩教育，使学生明白孝是中华民族的传统美德，促进学生良好道德品质的形成。

总之，要将传统文化与小学音乐课堂教学进行有效融合，教师还需要继续探索更多有效的策略，不断地丰富课堂教学内容，让学生在充满优秀文化的氛围中学习、成长，使其真正地了解音乐。教师要增长学生的智慧，提高他们的审美情趣，激活学生主动承担弘扬传统文化的责任感，促进其健全人格的形成。

参考文献：

[1] 周梦菲《传统文化与小学音乐课堂的融合》，《当代音乐》2020年第3期。

[2] 史湘云《小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《甘肃教育》2020年第1期。

[3] 赵梅《小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析》，《北方音乐》2018年第12期。