小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

谷文华

摘 要：小学阶段是培养学生语文学习兴趣的关键时期。这个阶段是学生记忆力发展的最佳时期，培养学生诵读经典的习惯对学生的影响是终身的。现阶段小学语文教学中的经典诵读教学存在着一些需要改善的问题，本文针对这些问题进行了分析，提出了对策。

关键词：小学语文 经典诵读 策略研究

古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这很好地说明了经典诵读在语文学習过程中的重要性，和经典文本对于提高学生文学素养的影响意义。经典诵读契合新课改提出的传承优秀传统文化的教学目标，需要引起教师足够的重视。目前全国许多分小学都已经开设了经典诵读课程，如何有效地进行诵读教学，充分发挥经典诵读对于学生学习的作用，决定了课程的质量。教师要针对目前经典诵读教学中存在的问题，优化教学方法，才能够发挥出经典诵读的教学作用。

一、目前经典诵读教学中存在的问题

1.教师对经典诵读的重视度不够

目前许多班级的经典诵读教学还是流于表面，教师没有充分理解诵读的作用和意义，缺乏钻研，没有认真备课，这就导致了在实际的课堂教学中，教师更多地对经典文本进行解释，没有把重点放在学生的阅读、背诵上。这就违背了课程设置的初衷，也就没有办法达到预期的效果。

2.课程设置不能激发学生的学习兴趣

小学阶段是学生学习习惯的培养阶段，对于过去没有接触过经典诵读的学生来讲，如果老师在课程教学中不能激发他们的学习兴趣，就会极大地影响他们的学习效果。

3.诵读时间安排不合理

小学阶段学生的学习还是以机械记忆为主，机械记忆需要的就是重复不断的练习。但调研中我们发现，在小学语文课堂上，许多教师留给诵读环节的时间严重不足，课堂上的诵读流于形式，课堂下学生也缺乏主动进行诵读的积极性。

4.背诵作业不合理

现阶段，多数小学教师在安排学生进行背诵的时候，还是以死记硬背为主。学生对于要背诵的内容的不理解，就会产生抵触和抗拒心理，显然不利于养成主动诵读经典的习惯。

二、解决问题的对策

1.教师要加强经典文化学习

学生总会不知不觉地模仿老师，教师加强自身的古典文化修养，对于学生就起到了模范带头作用。教师在课堂上引经据典，也会在潜移默化中培养学生学习经典文化的兴趣。因此教师不仅要在认知上提高对经典诵读的重视程度，还应不断增加自身的知识储备。学校除了对教师提供持续的培训外，还要注重对教师进行考核，促使教师自发学习，提升教师的文化水平和业务能力。就我们兖州区来说，本地就拥有丰富的传统文化资源，兖州为古九州之一，闻名遐迩。这些资源都蕴含着丰富的中华优秀传统文化因素，老师要先了解家乡的历史文化，并将这些资源进行有效整合，运用到教学中。

2.提升诵读经典教学的趣味性

教师在教学过程中可以要求学生把诗词配上曲调，唱出来，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还有助于背诵。再如现在学生比较爱看的“诗词大会”等传统文化综艺节目，教师可以进行借鉴，如组织“飞花令”等小型比赛活动，寓教于乐。这种活泼的教学形式可以培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3.制定合理的诵读计划

学校要开设晨读课程，组织学生集中进行朗读。语文课堂上也要朗读、背诵所学课文。而经典诵读不光是课堂内的诵读，还要结合课外诵读一起进行。教师可以根据学生的个体差异以及课程安排，来规划学生空闲时间的诵读活动，作为课外作业。诵读的时间越长，诵读的效果也会越明显。可以要求学生在每天早上或晚上进行30分钟的诵读练习，培养良好的语感，在对于学生语文成绩和文学素养的提升都有非常重要的帮助作用。随着学生年级的不断上升，可以逐步增加诵读时间上。

4.有效辅助学生进行背诵

经典背诵对于学生的知识积累具有非常重要的意义，但是背诵对于每一个学生来讲，恐怕最开始都会  引起本能的抵触。这就要求老师起到良好的辅助作用，在背诵环节的设置上多花心思。比如可以采用熟读成诵的方法，也就是带领学生不断地，持续地快读课文。再如，教师可以将一些故事性较强的诗词文章改编成小故事，提取记忆点。降低学生背诵的难度。

5.依托学校的社团活动

每个学校都有自己的社团活动，社团活动易调动学生参与的积极性，学生参与度高。我市不少学校都组建了各种学生社团，并依托社团开展了各种有关传统文化的学习、娱乐活动，取得了不错的效果。中小学可依托学生社团，选择本地及周边地区具有深厚文化底蕴的景点，开展采风活动，带领学生深入当地，切身感受传统文化的博大精深;也可以在各个传统节日期间，结合每个传统节日的特点开展别开生面的活动。至于诵读中华传统经典篇目的活动，形式要多样化，在吟诵的同时加入表演，打造有特色、有内涵的活动样式。通过参与各项实践活动，学生能更好地传承先贤的道德精神，弘扬中华优秀传统文化。

总之，经典诵读是语文课程教学中的一部分，更是对学生文化素养的积淀起到非常重要作用的教育环节。这就要求小学语文教师对经典诵读有足够的重视，并在教学实践过程中不断地积累经验，优化课程设计，搞好诵读教学。

参考文献：

[1] 蒋彬《试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法》，《农家参谋》 2017年第13期。

[2] 冯丽芳《浅析小学语文经典诵读教学存在的问题及解决策略》，《好家长》2017年第39期。