谈中华传统文化与幼儿园区域环创的结合策略

李凤玲

摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，教师不仅要注重幼儿园教育的效率，也要注重幼儿接受教育的环境。将中华传统文化和幼儿园环创相结合，不仅可以促进幼儿更早、更及时地接受传统文化熏陶，还能培养幼儿的思维能力，促进其综合发展。

关键词：中华传统文化 幼儿园区域环创 结合策略

随着新课改的推进，各阶段的教育教学都更加注重传统文化的传承。幼儿时期是人一生的启蒙时期，这一时期教育的重要性不言而喻，而在幼儿教育的环境是极其重要的一项教育资源。将中华传统文化与幼儿园区域环创相结合，可以有效地促进幼儿的健康发展，帮助幼儿更好地了解中华传统文化，同时可以培养幼儿的完整人格，提升幼儿的审美和创新能力，使他们长大后更好地传承中华文化。

一、传统文化与区域环创的内涵

1.传统文化

传统文化是文明演化进程中形成的反映民族特质和风貌的文化，是各个民族历史上思想文化和观念形态的总体表现，包括历代存在过的物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。中华优秀传统文化是中华民族的精神瑰宝，能在新时代推动中华民族不断前进和发展。将传统文化与幼儿教育相结合，使其普及到学生生活中的每一个角落，让幼儿自小便接触传统文化，是传承文化的先决条件。

2.区域环创

区域环创是幼儿园区域环境的创设的一部分，即将幼儿园区域进行细节化和模块化划分，根据幼儿的发育特点，将幼儿的活动场地划分为不同的部分，如数学区、语言区、音乐区等。然后根据幼儿的活动兴趣和主题，创设一定的活动情景，让幼儿根据自己的兴趣去选择自己喜欢的情景，进行多种形式的学习，以获得全方位的学习体验，培养幼儿的学习积极性和自主性，引导幼儿动手创造，促进幼儿的全面发展。

二、中华传统文化与幼儿园区域环创结合的意义

1.有利于传统文化的传承和发展

区域环创为幼儿设定了一定的情境和模式，可以将所学知识具体化、简单化、直观化。将中华传统文化和幼儿区域环创相结合，就为幼儿提供连更加具体可感的传统文化学习环境，从而使幼儿的学习更加简单，能更深刻地了解传统文化，进而促进传统文化的传承和发展。

2.有利于提高幼儿的审美能力，培养良好人格

将传统文化和幼儿园区域环创相结合，幼儿置身其中，可以在潜移默化中受到熏陶，提高自己的审美能力，养成良好人格。这在一定程度上避免了当今很多家长害怕孩子输在“起跑线”上，在幼儿时期就给孩子参报各种课程和训练，而忽略了对孩子进行道德人格培养的情况。

3.有利于促进幼儿的自主性和创造性发展

凡學生自己能做的事情，尽量让他们自己去做，要培养学生的自主性和创造能力。幼儿园环创满足了这一教育要求，为幼儿设置一定的情景，然后让他们自己去探索，使其可以根据自己的意愿和想法进行尝试，激发其潜力，提高他们的综合能力。

三、传统文化与幼儿园区域环创结合中存在的问题

1.幼儿园教育小学化现象严重

现在的家长望子成龙、望女成凤，害怕学生输在人生的起跑线上，希望学生在幼儿园时期就学到更多的知识;而很多的幼儿园为了迎合家长，也对幼儿进行填鸭式的教育，一味地向幼儿灌输超年龄段的知识，却忽略了幼儿的理解水平，这不利于幼儿接受传统文化的熏陶。

2.幼儿园自身条件的制约

某些幼儿园自身条件并不完善，受到各种制约，尽管尽全力地为幼儿创设良好的教育环境，但是效果不尽如人意，不能很好地利用家庭、社区等资源，也忽略了培养幼儿的参与性和学习的自主性，这就使得幼儿不能积极主动地感受传统文化的魅力，也为教师增加了负担。

3.教师对区域环创的认识不到位

区域环创毕竟是一种新的教育模式，很多幼儿教师对其认识不到位，认为只要对自己所在的活动室进行一定的改造布置就可以。其环境创设要包括各个教学领域，并且尽可能地涉及所有的教学区域。

四、传统文化与幼儿园区域环创的结合原则及策略

1.原则

原则主要有：安全性原则、目标一致的原则、遵循幼儿身心发展特点的原则、创新性和动态性原则。即要求教师能够根据幼儿身心发展的特点，结合教学目标和传统文化，以幼儿身心健康和安全为前提，尽可能地利用教学环境和区域角，为学生创造一定的情景。同时要在教学过程当中根据幼儿兴趣喜好布置场景，变换不同的形式，最大限度地激发幼儿的创造力。

2.策略1：对在岗的幼儿园教师进行培训

作为与幼儿进行接触最多的群体，教师应当意识到传统文化对幼儿教育的重要意义，校方要对在岗的幼儿园教师进行培训，使其提高认识，完善自己的专业知识和技能，树立正确的教育观，帮助幼儿养成好的品德和习惯，促进幼儿对传统文化的学习。

3.策略2：积极调动家庭和社区的资源

教师要采取一定措施克服现有条件的不足，学校方面应当加强与家长和社区的交流，得到社会的支持，充分利用社会资源，这一方面可以减轻幼儿园的经济压力，另一方面也能多方面地对幼儿进行培育。

综上所述，幼儿教育者要特别注重为幼儿创设学习情景，将传统文化与幼儿园区域环境创设相结合，能让幼儿在生活和学习的方方面面与传统文化相接触，加深其对传统文化的理解，促进其思维的发展，为中华优秀传统文化的传播和弘扬打下基础。

参考文献：

[1] 张卫民、曾虹、詹霞《基于民俗文化传承的幼儿园环境创设》，《学前教育研究》2011年第6期。

[2] 李波《中华传统文化在幼儿园课程资源开发与建设中的适宜性研究》，《语文知识》2016年第8期。