基于言语行为理论的英语教师课堂反馈语分析

方 敏

滁州学院外国语学院，安徽 滁州 239000

反馈语是语言输入的成分之一，对于学生语言的输出，有着一定的促进作用。合理且适当的反馈语，对于学生学习所遇到的问题，可促使学生快速发现问题，在第一时间内反省并改正，以确保学生学习的方向是正确的；在心理方面，可促使学生获得极大的满足，而且能提高学生学习英语的兴趣。

一、关于言语行为理论的含义

20 世纪 60 年代，Austin 创建 SAT（也就是言语行为理论），之后主要由Searle 等人对该理论进行改良，并不断进行发展，在研究语用学的过程中，该理论占据重要地位。从该理论来看，语言不仅仅是一种组合，在某种程度上，语言可形成一定的效果。基于Austin 的观点，在人们说话的同时，可将言语行为分为3 种：言外、言内、言后行为。言外行为是一种用来执行的行为，可经过字面含义，来彰显说话人的真正用意；言内行为是一种字面意义上的展示，主要基于说话人的言语；言后行为其受体是听话人，主要是指接受说话人的话语，随之形成的效果，具体来讲，就是听话人明白说话人的意图之后，进而引起的效果[1]。比如说：“It is cold.”当有人发出说出这句话是，也就代表言内行为，通过进一步分析，体现说话人想关上窗户，这就是言外行为，当听话人明白说话人的意图之后，随之关上窗户，这就是言后行为。

二、基于课堂反馈语，该理论在其中的运用

基于课堂反馈语，对于该理论在其中的运用，本文主要从带有肯定语气的反馈语、带有否定语气的反馈语进行探讨，以供参考。在语言输入中，反馈语是其成分之一，对于学生语言的输出，有着一定的促进作用。

（一）带有肯定语气的反馈语

在开展英语教学的过程中，需围绕学生而进行，为焕发学生兴趣，老师需投入较多的精力，采取一切可行办法，在英语学习方面，来促使学生积极性得以提高。通过适当的表扬，可促使成绩不好的学生向好的方向转变。在教学课堂上，在学生进行发言之后，老师要给出一定的表扬，向学生传达老师的认可以及支持，在此基础上，有利于调动课堂学习气氛，学生学习激情因此而被激发。通过肯定的反馈，能充分掌握学生的学习情况，在获得老师表扬之后，会促使学生自信心得以提升，有助于学好英语，这一点在英语水平不高的学生上得以充分体现。在英语课堂中，常常被使用的肯定反馈语有：“Well done、Nice、good”and so on，这些话语听起来有着表扬的意思，但是因为学生经常听见这样的词语，进而会丧失表扬的效果。若老师长时间说这样的反馈语，便会引起学生对老师的怀疑，若情况严重，会对老师说的话语产生抵触情绪或者心理，在这样的情况下，有碍于发展师生之间的关系，同时对英语教学造成极大的影响。站在老师的角度上来分析，其本意就是为了鼓励学生，帮助学生学好英语，然而存在长时间的模式化，进而达不到教学效果[2]。对于言语行为理论而言，其更加注重效果的获取，这样的肯定反馈语与该理论不相符。

通过查阅相关资料得知，大部分学生在参加语言活动的过程中，对于老师给予的评价是非常重视的，渴望得到老师的认可及赞扬。有效、合理的反馈语，能起到助推的作用，有利于强化师生之间的沟通，激发学生激情，进而促使教学工作水平得以提高。因此，对于老师给出的肯定反馈，应具备以下特点：具有较强的针对性、语言丰富且详细、更加重视实际效果等。在对学生进行赞扬时，老师可借助于不一样的词语，对这些词语进行变换，比如perfect、wonderful 等。比如：“It is a wonderful answer! ”，“Your answer is very good”等。通过对这些反馈语的变换，进而可体现出老师的言内行为，可将赞扬、认可这样的言外行为彰显出来，学生能真正体会到老师的意思，更加能感受到学习英语的乐趣，在此基础上，有助于学生学好英语。

（二）带有否定语气的反馈语

在英语课堂中，针对于学生语言上的错误，部分老师总是不断纠正。随着时间不断的推移，将会极大降低学生的自信心，进而有碍于提升学生的口语水平。在学习语言方面，学生的能力正处在成长时期，语言水平的高度是有限的，老师一直纠正学生的错误是没有必要的。与之相反，老师应引导学生发挥主体作用，向学生提供充足的时间，对于语言方面存在的不足，不断对学生纠正能力的培养。基于语言错误，在对学生进行纠正时，老师可通过多种方式，为学生创造有效的条件以及良好的环境，比如信息提示方式。在反馈学生错误的过程中，老师合理应用声调重复的方式，在提高学生思考问题能力的同时，可促使所有学生对问题进行分析，进而促使学生明白自己的回答是不正确的，在学生纠正错误的过程中，老师需给予适当的帮助，并发挥好老师的引导作用[3]。

在对学生语言错误进行纠正时，采用间接的方式，将会获得更好的纠正效果，在进行自我纠正之后，可促使学生感受到一定的成就感，在取得学习进步的同时，能体会到学习的好处。在英语学习的过程中，对于学生的积极性与参与度，老师的反馈语有着重要的作用。老师在向学生进行反馈时，要充分考虑学生的感受，对于一些词语应细心斟酌，考虑反馈语会对学生造成多大影响。在课堂教学结束之后，对于课堂中所采用的反馈语，应进行一定的分析及归纳，对于课堂反馈语来说，言语行为理论起到很好的指导作用。

三、结语

通过以上的分析可以得知，有效、合理的反馈语，对课堂教学能起到助推的作用，有利于强化师生之间的沟通，激发学生激情，进而促使教学工作水平得以提高；老师合理应用声调重复的方式，在提高学生思考问题能力的同时，可促使所有学生对问题进行分析，在学生纠正错误的过程中，给予适当的帮助；老师在向学生进行反馈时，要充分考虑学生的感受，对于一些词语应细心斟酌；合理且适当的反馈语，可促使学生获得极大的满足，而且能提高学生学习英语的兴趣。