幼儿园卫生保健工作的困惑及改善策略

汪海蓉

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出：“坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展，加强对幼儿园保教工作的指导。”幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。有效落实卫生保健工作，是幼儿园管理与教育工作的基础保障。本文就当下幼儿园卫生保健工作开展中遇到的普遍性困惑进行阐述，并提出相应的改善策略，为促进幼儿身心健康发展服务。

一、卫生保健工作之“行路难”

1.意识淡薄，孤军作战

纵观幼儿园卫生保健工作虽有制度和相应责任人，但很多一线教师对卫生保健工作的认识仅停留于负责晨检、制定食谱、知识宣传等方面，觉得保健教师才是卫生保健工作的负责人，卫生保健意识淡薄。

在卫生保健工作中，我曾遇到过某些情况值得我们深思。比如青年教师遇到幼儿摔倒跌伤、午睡惊厥时，没有基本的应对措施，只会慌张地跑来求助。究其原因，一线教师认为自己的工作职责就是组织好幼儿一日活动，面对突发状况，只能手足无措地依赖保健教师。

2.观念偏差，重教轻保

学前教育的飞速发展，让幼儿教师对自我价值和专业素养的追求越发提高，在课程游戏化背景下，教师们在环境创设、教研活动、课题研究等专业领域倾尽全力，出现了重教轻保的现象。其实保教结合的原则，保字为先。虽然教师在开展活动时也有一定的安全意识，但从卫生保健的角度看仍有考虑不周的地方，如玩教具的材料质地、户外活动的时间与强度等都应该建立在保的基础之上。

3.保育工作，流于形式

在日常保育工作检查中，我常会发现一些安全隐患，有些教师为了保证教学活动的时间，要求保育员进行不规范的操作行为，如清洁活动室时消毒水的配比、紫外线灯的使用时长等，使保育工作流于形式，待到意外发生或者传染病暴发之后才追悔莫及。幼儿园卫生保健工作应遵循以“预防为主”的方针，严格按要求规范操作，才能确保幼儿的身体健康。

二、卫生保健工作之“转方向”

1.提升卫生保健之专业感

在日常工作中，幼儿园应根据主题开设专业知识讲座，邀请儿保所专家、消防、安保方面的专业人士走进园所，面对面地向幼儿、教师、家长等不同群体展开知识宣传，特别是针对教师群体，要做到讲座培训常态化、有效化，更要大力发挥“安全教育平台”的作用，购置卫生保健学的书籍等，通过多种形式打造有卫生保健知识的专业教师队伍。

2.渲染卫生保健之仪式感

幼儿园经常会结合园所文化、本地特色、課题研究等生成相应的节日与活动来引导幼儿的学习与发展，如“科技节”“舞蹈节”“读书周”等。在卫生保健工作中，教师也可以群策群力，根据幼儿的生活经验和兴趣需要，开展“保健周”“安全知识竞答”等主题活动，鼓励幼儿与家长积极参与，从而丰富相关知识。也可以结合节日契机，如“爱牙日”“全国交通安全日”“世界无烟日”“世界卫生日”等，开展相应的主题活动，让卫生保健多一些仪式感，提高其在幼儿园活动中的重要性，从而有效提升幼儿、教师、家长的安全卫生保健意识。

3.渗透卫生保健之课程感

结合当下的园本课程研究，安全、卫生、保健完全可以成为课程生成的主要内容，当我们将其渗透入课程，幼儿会更加感兴趣，教师们也会实施得更加得心应手。教师可以从日常引导幼儿发现问题入手，也可以留心观察幼儿会发生的现象。如小班幼儿常常会出现抠鼻子、揉眼睛等现象，可以主题活动“我的身体”为抓手，引导幼儿认识自己的身体，了解不同器官的作用，学习保护自己身体的方法；中班幼儿拥有了更多的生活经验，可以“生病”为切入点，引导幼儿调查生病的原因、常见的疾病、提高身体抵抗力的方法等，帮助幼儿习得安全卫生的生活习惯；大班幼儿知识面变广，可以结合更多的社会实践经验，开展有关交通、地震、火灾等安全主题活动。通过课程审议与实践反思，卫生保健也可以拥有课程感，而生活化的课程也更贴近幼儿的内在需要。

幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则开展工作。卫生保健工作不是保健教师的独奏曲，而是全体教职工和家长们的协奏曲。通过提高认识，转变观念，积极改善，以保促教才能有效提高幼儿园后勤保障水平，真正有益于幼儿身心健康发展，为幼儿的终身发展奠定良好的素质基础。