浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

（江西省抚州市广昌县第一中学，江西 抚州 344900）

引言：随着教育改革活动的有序进行，各高中英语教师都在努力适应这一改革需求，努力培养高素质人才。然而，如何在学生自身知识文化储备的培养基础上加强学生人文素质的发展一直每一位教师所追求的目标。学生人文素养的提升，对学生自身发展和我们国家社会的发展都起到积极性的作用。

一、高中学生英语人文素养的培养目标和原则

高中英语教师在教学中，要以培养学生自身发展为目标，以人文关怀为原则对学生展开高中阶段的素质教育。不同阶段的学生自身发展状况不同，教师要学会循序渐进，要在教学过程中逐渐培养学生的文化积累，进而逐步实现学生自身全方面发展的目标。在学生的素质教育中融入人文关怀能够给予学生学习的自信心，充分调动学生自主学习的积极性。也就是说，教师在教学中要以学生为主体，给予学生足够的关心和尊重，针对每位学生不同的发展特点展开教学，减小学生个体之间的差异，努力将中英融合，让学生发现二者之间的异同点，用类比法记忆一些晦涩难懂的英语知识，拓宽学生的视野，满足他们的求知欲，进而提高学生的人文素养。

二、高中学生英语人文素养的培养方向

人文教育就是将知识内化成良好的修养和高尚的情操，使受教育者形成正确的人生观、价值观，进而成为有益于社会的全面人才。教师在进行人文教育的过程中要从人文知识、人文行为、人文精神三个方向入手，努力将学生培养成高素质素养型人才，提高他们的人文素养。

三、高中学生英语人文素养的培养方法策略

在学生的素质教育中教师起着重要作用，为了提高学生素质教育的教学质量，教师应该充分发挥自己“指路人”的作用，引导学生积极提高自身的人文素养。这就意味着，教师要学会发现和挖掘每位学生的闪光点，丰富课堂形式，努力让学生积极主动的融入到高中英语课堂中来。教师通过设计一些独特的教学活动，促使学生对人文知识有新的想法和感受，激发学生高中英语学习的兴趣。比如，在学习《Healthy Eating》这一课时教师可以组织学生先讲讲自己家乡的健康美食，然后播放一些短篇，介绍国外一些地方的特色美食。这样不仅可以激发学生英语学习的积极性，而且潜移默化中增强学生理解并掌握其他地方的各种文化知识，逐渐实现学生人文素养培养的目标。在《Friendship》这一课中，在对教材知识详细讲解的同时，教师还可以常常在枯燥的课堂中引入表演、游戏等环节，提高学生学习的兴趣。有些学生对歌曲、电影等多媒体形式的音频和视屏感兴趣，教师可以在学生注意力不够力中、课堂学习效率不高时进行播放，活跃课堂氛围。

结束语：自高中英语课程改革开始以后，新的课程要求对高中教育教学工作提出了更高的要求，教师应该不断更新教育理念、改革教育方法、优化课程结构、丰富高中英语的课堂形式、提高英语课堂效率，进而培养学生自主、合作、探究的精神,树立正确的世界观、人生观和价值观。