时文阅读在小学语文写作教学中的渗透

（温州市平阳县麻步镇树贤小学，浙江 温州 325400）

在小学语文学科教学之中，听说读写四个教学内容是不可分割的、是必然是有着内在联系，而且特别是对于阅读和写作两个主要内容而言，本身有着密不可分的关系。对于小学语文作文写作教学而言，阅读理解能够帮助学生更好的在写作之中掌握写作技巧，而写作教学也能够让学生在阅读之中提升阅读理解能力。所以在小学语文写作教学之中，语文教师应尊重阅读内容的重要性和自在价值，从而借助时文阅读内容，让学生能够在阅读之中积累丰富的写作素材，以提升自身写作素养和写作基础，增强两者相辅相成的内在作用。

一、时文阅读中进行练说训练

在小学语文作文写作教学之中，为了能够让学生写作实现科学文化科学化、个性化，小学语文教师需要在时文阅读教学之中开展对知识内容的深度挖掘，让学生能够明确字词所包含的含义，并懂得在写作之中如何灵活化运用字词去表达写作思想和写作情感。当然在时文阅读之中小学语文教师也需要引导学生通过阅读方式，去感受作者的写作思路和写作技巧，并懂得如何在写作之中通过对内容的合理化构造来提升文章的整体质感。所以在时文阅读之中小学语文教师应更加关注学生练说训练，通过练说训练方式让学生能够不要再单一的课文中进行相关练习，而需要有目的性的根据教学内容进行多层次练说，从而积累大量的语言词汇，在写作之中得到合理运用。

比如，小学语文学习时文阅读文章时，我们可以从以下方面实施练说训练。1.掌握练说课主要内容：让学生自行选择文章中的某些词语对课文主要内容进行概括，掌握课文的主要内容；2.锻炼词语、句式理解能力：实际教学中，老师要合理引导学生对全文的整体感悟，多次阅读领悟文章想要表达的感情，根据文中语境深入理解词语、句子，学生通过理解表述其含义；3.锻炼学习感悟能力： 让学生把学习课文的感悟说出来，学生不仅深入理解内容，也为更加流畅的表达奠定深厚的基础。

二、激发学生写作欲望

兴趣能够有效激发小学生写作欲望，因此在小学语文写作教学之中，通过时文阅读内容的引入，能够帮助学生在课堂之中有效激发自身写作欲望，从而提升写作兴趣。所以小学语文教师应采取多样化教学方式，将学生感兴趣的时文阅读内容引入到课堂之中，以此激发学生产生自主阅读和自主思考，进而在写作之中能大幅度运用在阅读过程中自主积累的素材，从而提升作文写作水平和写作质量。

比如，在小学语文课堂开展《荷花》一文教学之时，详细介绍出荷花的各种姿态等，抒发了作者对仁爱大自然的思想感情。所以，老师可以让学生以《荷花》作为自述题目，同样以自己的认识来介绍荷花，以此提升学生学习积极性，训练选择口头表达能力，促进其习作水平的上升。老师在知道学生写作文时，可以充分打开学生的思维，引导学生进行合理想象，让学生插上想象的翅膀，可以自由自在畅游在知识的田野中。

三、利用多媒体技术进行时文阅读，开创写作思维

在教育现代化背景之下，小学语文教师应充分运用多媒体技术来开展设计时文阅读内容，通过借助多媒体的信息互通性特点，来收集相关教学资料，让学生通过观看视频图片和听取音乐等方式，开创写作思维，并懂得在时文阅读之中积累相关素材，以此在写作过程中能够更好的开发想象力和创造力，打造一个个性化作文，来符合学生自身的学习思路，以提升作文写作水平。

比如，小学语文教师在小学作文课堂教学中，打开多媒体，给学生播放一段视频，让学生观看视频从中找出命题。教师先给学生讲解写作技巧，然后和学生一起去分析视频内容，帮助学生一起发散思考。教师在多媒体上找出一些关于本节课作文优秀语句，或者是段落，让学生进行观看阅读，也有利于帮助学生写作。教师要提醒学生不要仅仅局限于此，再给学生时间让学生进行写作，让学生把实文阅读的东西运用到做文中，一点一点积累提高。

总之，对于小学生语文作文写作而言，在小学语文学科教学之中应关注学生写作能力的培养，以此提升小学生在课堂中的写作水平和写作质量。所以为了能够强化小学生写作能力，小学语文教师必须要在课堂之中深化时文阅读教学内容，通过阅读方式的不断优化来增强小学生写作基础，以此更好的理解写作技巧，学会合理地写作结构，激发学生阅读兴趣和写作热情，帮助学生在日后的写作道路上走得更长远。