新媒体时代提高大学生思政课堂主体性研究*

张 晶

西昌学院马克思主义学院，四川 西昌 615000

随着新媒体时代的到来，平板电脑和手机在大学生的生活中得到了广泛应用，这就会对思政课堂的持续发展产生一定的影响。在进行思政课堂教学的过程中，需要充分利用新媒体的技术手段，对思政课堂的主体性进行充分的发挥，这在思想教育持续发展中有着重要的作用。

一、现阶段思想政治课堂面临的挑战

（一）思政课堂主体作用发挥不凸显

在传统的观念中，其主体就是思想教育者，而客体就是受教育者；但是在进行思政教育活动的过程中，对于受教育者的主体作用来说，地位在逐渐的提高，这就需要在新形势下进行思政课堂教育的过程中，需要认识到受教育者主体地位的重要性，实行因材施教的方式进行教学。

（二）思政课堂教育方式缺乏灵活性

在进行思政课堂教育的过程中，其中教育的方式较为单一，这样就会缺乏一定的多样性和灵活性，另外，在进行思政教育的过程中，还处在传统观念的情况下，就不能起到调动学生参与积极性的作用，这就会对思政课堂教育的效果产生一定的影响。

（三）思想政治课堂教育内容缺乏创新

在社会不断发展进步的背景下，社会环境也发生了巨大的改变，在进行思想政治课堂教育的过程中，还是停留在课本中进行教育，与实际具有一定的差距，这样就不能符合社会发展的要求，从而不能满足学生的需求。

二、新媒体为思政课堂教育提供新的发展机遇

（一）新媒体推动思政课堂教育中大学生的主体作用发挥

随着新媒体时代的带来，对于受众者和使用者来说，都是以平等的身份出现，大学生是新媒体的主要使用者，在进行思想政治教育的过程中，其发挥着自我教育的作用，在充分发挥大学生自我教育主体性作用的情况下，这样在新媒体时代大学生获取信息的时候，可以保证获取信息的正确性，树立正确的社会主义价值观，从而能够保证建设社会主义的现代化［1］。

（二）新媒体为思政课堂教育的发展提供新平台

在进行思想政治教育的过程中，在新媒体时代，具有便捷性和开放性的特点，可以运用这些特点对传统的工作方式进行改变，这样在受教育者进行沟通交流的过程中，可以为他们提供平台，同时还可以设定一些便利窗口，网上心理咨询和网上交流等等，可以让大学生对所需的信息进行主动的获取，对所获取的信息进行正确的判断，来保证自己行为的规范性［2］。

（三）新媒体为大学生思政课堂教育提供新手段

在传统课堂教育的过程中，会存在一定的局限性，在运用新媒体技术进行课堂教育的时候，其中新媒体技术的特点包括了自由、灵活和快捷等等，其中微博和微信等形式已经逐渐的成为了思想课堂教育的新载体和平台。在运新媒体技术的过程中，能够保证发布个性化文字和视频以及图片信息的快捷性，能够在最短的时间内，让教育者和受教育者在平台上进行相互交流，这样能够在一定程度上防止受教育者和教育者之间的面对面交流。在这种新形势下，在对思想政治教育空间进行改进的情况下，能够满足学生的需求，同时还能够促进思想教育传播信息效率的提高［3］。

三、抓住机遇做好思政课堂教育工作

（一）利用新媒体技术改进工作方式

在新媒体的背景下，需要对思政的教育工作方式进行创新，在以受教育者的主体的角度来说，需要对构建多层面思想政治教育的宣传工作进行充分思考，这不仅能够促进新媒体平台向心力以及凝聚力的提升，从而能够促进思想政治教育工作的多样化。

（二）对学生主体性进行尊重，建立思政课堂教育的有序关系

在新媒体不断发展进步的背景下，需要在思想政治教育学生和教师之间对新的思想政治教育体系进行建立，同时还建立了受教育者和教育者之间的平等关系，在新媒体中，教师和学生之间的关系是属于朋友式，这就需要教育者对学生主体作用进行重视，这样不仅能够加强受教育者和教育者之间的平等关系，还能够促进受教育者和教育者的互动交流。

（三）网络新媒体的形势下对大学生的主体性作用进行充分发挥

在进行思想政治课堂教育的过程中，学生占教育工作的主体地位，同时也是属于思政课堂教育的受众者，在他们的意识塑造中，对思政教育工作者的依赖程度较大。在运用新媒体技术的过程中，需要对校园新媒体进行主动的学习和利用，对正确的观念进行传播，这对于学生来说有着重要的意义。对于思政工作者来说，需要及时的关注新媒体中的各种信息，需要增强新媒体的角度工作，保证运用新媒体的有序性，还需要对资源进行积极的整合，能够对社会的热点进行定期的研究分析，对学生的需求进行充分了解，从而能够取得思想上的统一。