初中语文阅读有效性教学的策略探析

韩辉

【摘 要】阅读教学是初中阶段语文课程的重要内容，阅读教学的开展不仅有助于学生语言基础的积累，对于学生今后的学习与生活也会产生积极的影响。初中语文阅读教学的优化，很大程度上依赖于对学生学习习惯的培养以及学习兴趣的激发。本文以此为基础，围绕初中语文阅读教学的实际，就相关的优化措施进行探索与分析。

【关键词】初中语文;阅读习惯;阅读实效

正如苏霍姆林斯基所言，让学生变聪明的方法从来就不是补课，而是阅读、阅读再阅读。课外阅读作为学生接触丰富世界的窗口，本身也是拓展学生视野、提供生活乐趣的有效方式。语文教师应提高对课外阅读的重视程度，在日常的教学工作中不间断地优化课外阅读教学策略。

一、初中语文阅读教学的现状分析

作为一种重要的沟通交流方式，初中语文阅读学习的本质是对文字的赏析、记忆以及综合分析。在日常的学习与生活中，人们习惯通过阅读的方法获取自身所需要的信息。所以对于学生的成长而言，阅读能力也是其不可或缺的一种重要能力。作为初中阶段的教育工作者，首先要重视对学生阅读能力的培养，以此来为学生今后的学习与生活打下坚实的基础。在新课改的背景下，课程标准对学生语文阅读能力的要求也在不断提高。但是客观而言，当前初中语文阅读教学工作还存在有很多的不足，主要表现在以下几个方面。

（一）教学目标单一化

新课标中注重学生综合素养的提升，但是当前的语文阅读教学的教授过程与方法实际上都已经脱离了学生学习的知识及能力。而如果侧重于情感及价值观的教授，势必又会脱离教材的过程及方法。所以教师在选择教学目标的时候，也容易顾此失彼，继而导致阅读教学工作难以得到高质量的开展。

（二）教学内容过于程序化

随着新课改的深入，人们对语文教学活动也进行了新的探索。教学内容的范畴不再局限于语文教材，教学重点也开始向学生的实际需求和与其他学科之间的融合渗透转变。但是由于缺乏相关的经验，在教学内容的选择上具有程式化的特点，教师对教学内容盲目的拓展，没有考虑到学生的实际接受能力。所以也就出现了初中语文阅读教学尽管在教学思维上有所转变但是教学效率仍旧难以提高的现象。

（三）教学活动形式化

新课标同时鼓励学生进行自主阅读以及自主表达，尊重学生之间的个体差异以及不同的知识诉求，为了响应新课改，很多教师也开始将教学的重点转移到引导学生自主阅读上。对于学生而言，其自身却并没有掌握自主阅读的技巧与方法，自主阅读很多时候也就成为了盲目阅读。在缺乏教师有效引导的基础上，学生也难以从阅读中获得有价值的信息。

二、新课程背景下初中语文阅读教学的优化策略

（一）营造良好的阅读环境

环境本身便具有育人的功能，为了让学生更好地参与到阅读活动中去，便应该就阅读环境的创设予以思考。学校是学生学习的重要场所，教师可以在学校的走廊以及墙壁上张贴阅读的宣传标语以及书籍推荐等内容。同时也可以开发校园广播这一平台，为学生朗读经典文献或是推荐适合学生阅读的书籍等。对于“世界读书日”等活动教师也应该高度的重视，充分利用网络平台以及图书馆的建设，为学生的课外阅读营造一个良好的环境。

在班级中，也应该注重阅读氛围的营造。可通过黑板报、墙壁等载体进行引导，也可组织班级内部的阅读以及朗读比赛，以此来进一步营造班级内的阅读氛围。最后便是家庭中读书氛围的营造，家长应该提高对孩子阅读的重视程度，在课外书籍的选购上也应该有所选择。家长也可以培养自身读书的习惯，通过言传身教来为孩子树立阅读的榜样。在日常的生活中，也可以通过与孩子进行读书交流来增进感情，这些都是家庭读书氛围营造的有效途径。

（二）激发学生的阅读兴趣

学习兴趣是学生展开学习活动的动力源泉，在动力的驱动下，学生的学习兴趣以及情感都能被充分地激发，所以作为一名初中语文教师，也应该结合学生的这一心理特点，针对性的组织与开展阅读活动。

为了更好地掌握学生的学习习惯与阅读爱好，教师可以组织一个相关的调查活动，让学生根据自己喜欢的阅读类型进行选择。通过收集与汇总教师便不难发现，对于初中阶段的学生而言，故事性的书籍是多数学生最喜欢的阅读类型。所以教师在今后阅读活动的组织过程中，也可以搭建语文与图书馆之间的桥梁，为学生提供更多的相关书籍。

（三）指导课外阅读方法，培养学生的阅读习惯

有效的阅读方法以及良好的阅读习惯对于学生的课外阅读有着重要的影响。为此教师也应该为学生提供必要的引导和帮助以培养学生的阅读方式以及阅读习惯。

1.运用科学合理的阅读方法

对于一些名篇名著，我们需要进行反复阅读才能体会其中的精华，通过仔细的品味与反复的诵读，学生能体悟作者的情感、写作技巧等信息进行感受，在与作者产生情感共鸣的同时，提高自身的阅读水平。所以精读法是不可忽视的一种阅读方法。

除此之外还有略读法，它是在既定的阅读任务下，为了锻炼学生信息采集、汇总与分析能力而采取的一种阅读方法。略读法的核心在于有目的地阅读、带着问题阅读，这样的阅读方式也是学生应该掌握的一种阅读方法。除此之外还有浏览式阅读，这是因为很多文章实际上只需要学生大致了解并从中获取一定的信息即可。在运用这种阅读方法时，教师应引导学生明确浏览的核心，即文章的标题、提要等内容，以此来对文章以及书本有一个大致的掌握。

2.培养良好的阅读习惯

正所谓好记性不如烂笔头，在阅读的过程中，一些精彩的片段学生也应该及时的进行记录，这也是保证知识能被长久记忆的有效方法，在知识的应用迁移过程中，事先的记录也有助于知识的高效利用。这对于初中生而言不失为一种良好的阅读习惯。除此之外，阅读与交流二者之间有着亲密的联系，在阅读之后，教师也可以组织学生进行讲解与分享，对所阅读的内容进行概述或是发表自己的想法，在这个过程中，学生的口头表达能力、概括能力以及逻辑思维能力都能够得到有效的锻炼。

三、开展有效的课外阅读实践活动

（一）为学生推荐适宜的课外书籍

教师是学生课外阅读的重要引导者，所以在阅读内容的选择上教师也有着不可推卸的责任。为了保证阅读内容的有效性，在选择阅读书籍的时候应该坚持以下三个原则。第一是趣味性原则，这也是保证学生阅读兴趣的重要前提。其次是知识性，阅读的目的在于帮助学生提高科学素养，所以阅读素材要具备一定的知识性。最后便是教育性，要保证学生通过阅读能收获一定的处世准则与道理，这样的阅读才是有效的。

（二）开展丰富的阅读形式

在许多人的潜意识中，阅读就是一个人与一本书的索然无味的活动。对于初中生而言，丰富的阅读形式才是保证其阅读兴致的重要选择。所以在阅读形式的选择上我们也要进行更多的思考。例如，成立阅读兴趣小组，通过阅读兴趣的不同进行分组，如科普阅读小组、人物传记阅读小组等。在小组内学生可以分享自己的书籍与心得，这对于阅读质量的提高会大有裨益。

三、结语

对于初中生的未来发展而言，课外阅读活动的组织与开展意义重大。对于任何学习活动来说，浓厚的学习兴趣与良好的学习习惯都是制胜的法宝。本文所述内容皆立足实践，围绕初中语文阅读教学过程中学生阅读习惯的培养以及学习兴趣的激发问题进行探索，希望能为今后初中语文阅读教学工作的开展做出贡献。

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