论农村初中班级管理与道德教育的有效融合

田伟锋

【摘 要】班主任在对农村初中班级进行管理的同时，要加入道德教育的内容，引导学生树立正确的价值观和人生观。初中阶段的学生具有心智尚未成熟、判断力不足、自尊心强的特征。所以，班主任需要在班级管理时注意教育方式，保障学生的主体地位，关注农村初中生的身心健康。

【关键词】德育;农村初中;班级管理

农村初中生与城市初中生情况不同。很大一部分农村初中生都是留守在农村，由于父母外出打工养家，学生从小就与家中老人一起生活，因为疏于管理很容易养成不良的习惯。班主任要通过对学生进行道德教育，引导学生建立正确的人生观，在面对生活中的困难时迎难而上。所以，农村初中班主任在道德教育与班级管理的问题上要进行分析和探究。

一、农村初中生道德教育的意义

初中阶段的学生正站在人生的岔路口，人生观与价值观都还未成型。农村初中生在人生的重要阶段没有得到父母的陪伴和关爱，在心理上可能有一些缺陷。班主任要利用道德教育，帮助农村初中生打好人生的基础，弥补家长在日常生活中道德教育的缺失。班主任要在班级管理中自然地进行道德教育，以保护学生的自尊心。班主任的言行举止要谨慎小心，因为班主任的一举一动都会成为学生学习的榜样。所以，班主任要先起到模范带头作用。班主任要利用有效的道德教育，让学生树立积极向上的精神，对生活和未来充满希望和信心，培养学生的学习兴趣，让学生了解到知识可以改变命运，以增强学生的自信心，打造高效课堂。

二、農村初中班级管理的问题

很大一部分农村初中生缺少父母日常生活的教育，导致他们在日常生活中的习惯、人际交往和思想方面都存在着一些问题，而班主任对这类学生进行管理时会受到阻碍。

（一）学生思想方面的问题

初中阶段的学生心智方面尚未成熟，又正处于青春期的叛逆阶段，对外界的诱惑判断力不足，很容易造成难以挽回的后果。学生之间在人际交往时，往往会互相影响。由于父母不在身边，没有人正确引导学生，而学生自我控制力也不足，便有可能会染上不良的习惯和嗜好。例如，某位学生撞见其他学生在抽烟，其他学生便会立马诱惑他来抽烟，而这位学生在只抽一次没事的、父母不在家不会知道等侥幸心理的影响下，便会加入其他学生一起抽烟，从而养成不良的习惯。学生之间不良习惯的互相影响，班主任在班级管理上也会很困难。

（二）学生文化技能方面的问题

农村学生本来就因为家庭环境的原因，不喜欢被束缚、管理和说教，所以在学校进行系统化的学习时，初中农村学生常常会出现逃课厌学的情况，对任何学科的学习都毫无兴趣，学习习惯也十分不好，对应试教育下的学习十分有压力。学生对学习的认识不够正确，认为看不到自己的未来，导致学生越来越不重视学习，从而放弃对文化技能的学习。

（三）学生心理方面及日常生活的问题

时代虽然发展迅速，但农村地区还不够发达，导致农村的学校建设和教师资源都不足，农村学校的班级较少，学生较多，教师不够，学校管理人员也不足，所以面对学生经常逃课打架的情况，班主任在进行班级管理时，时常会感到心有余而力不足。初中阶段的学生正处在青春期，心理上较敏感、自尊心很强且不愿意接受管理，学生在与教师或朋友沟通交流时，难免会产生一些问题，初中生年轻气盛，经常因为一些口角之争就打架斗殴。初中早恋的情况也十分常见，学生对爱情还没有正确的认识，就盲目地开始不正确的交往，从而影响学习。以上学生的行为都让班级管理变得十分困难，影响班主任正常开展班级工作。

总之，农村学校的设施和教学资源都不是很充分，课程的设置也不够完整，只是根据考试要求设立必需的课程，所以学校一般不会安排德育课程，学生对道德教育也就没有正确认识。

三、农村初中道德教育与班级管理结合的对策

（一）树立正确价值观

农村初中班主任应帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生未来的良好的发展，保障学生成长中的身心健康。班主任可以结合教材内容，在举行班会时给学生渗透德育知识。例如，在教授人教版八年级道德与法治教材中“社会生活离不开规则”这一课时，教师可以利用教材中的一些例子让学生开展辩论赛。教材中的探究环节有如下内容：“傍晚放学的时候，学校门口混乱不堪，开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望能让孩子快速地看到自己，便一窝蜂地堵在校门口。拥挤的车辆和人群把校门口围得水泄不通，如果是雨雪天气，校门口的交通状况更加糟糕。”班主任可以让学生对此情况展开该不该这么做的辩论，让学生通过辩论学会遵守秩序，从而教育学生做事情不能自私自利，因为一己私欲就破坏原有的秩序规则，如果人人都来破坏秩序规则，我们的日常生活就会变得很混乱。农村学生由于父母不在身边，跟家里的老人一起生活，而老人又因为心疼孩子，对孩子有求必应，这造成了农村初中生在人际交往中任性自私，不愿意付出。所以，班主任可以通过举办班会，进行道德教育，引导学生改正不良习惯，转变不正确的思想。对初中农村学生进行道德教育时，要根据学生的实际情况，筛选贴近学生生活的、合适的德育知识，让学生潜移默化地学习德育知识，以消除学生的抵制心理。

（二）保障学生的主体地位

道德教育是为了促进学生道德水平的提高及培养学生的道德素养，运用于实际教学中，就是要让学生了解到团队合作

的重要性，认识到自身的价值。所以，班主任在班级管理的日常实践教育活动中，可以适当将课堂的主导权放手交给学生，让学生成为课堂的主人公，锻炼学生的自主学习能力及独立思考的能力。班主任可以通过学生的这个体验，以此教育学生要换位思考，了解家长承担整个家庭的辛苦以及对学生的爱，让学生理解父母，尊重父母。在农村留守的部分学生，将家长不得已的外出打工理解为对自己的抛弃，不理解家长的行为从而逃学厌学。班主任在进行班级管理实践活动时也可以让学生一起参与，让学生通过参与班级管理发现自身的闪光点和能力，以增加自信心。班主任在选择优秀学生时，要让学生投票选举，尊重学生的意愿，保障学生的主体地位，让学生感受到自身在班级中的存在感，发现自身价值，从而积极主动地帮助班主任管理班级。

（三）关注学生的身心健康

农村初中学校中有很大一部分都是困难的学生，学生的困难不仅仅是在学习上，还有自身家庭的因素。生活在农村的学生生活十分艰苦，家长外出打工也是为了撑起家庭，学生缺少父母的教育和关爱，心理很容易发生扭曲和变形，从而对其同学造成不好的影响。初中农村班主任对此类学生应该及时开展道德教育，关注学生的心理状态和变化，及时对学生的心理进行疏导，引导学生走上正确的道路，帮助学生树立正确的价值观和人生观。例如，班主任对于请假的学生要及时询问原因及情况。如果学生生病住院，班主任可以在学生住院期间去探望或是在学生返校时举办欢迎会，让学生感受到来自班主任和其他同学的关心。若是有学生家庭情况实在困难，难以上学，班主任可以帮助学生向学校申请补助，以减轻学生的负担。班主任还可以在课余时间多与学生进行沟通交流，与学生一起进行游戏或是体育竞技，促进师生之间的交流，掌握学生的内心动态，鼓励学生跟班主任谈心，告知学生有任何问题都可以来找班主任，以此保障学生的身心健康。

四、结语

总而言之，初中农村班主任在进行班级管理时，要对学生的行为举止进行正确的引导。虽然班主任在班级管理的过程中会有很多阻碍，但仍要肩负起对学生的责任，将道德教育融入班级管理中，帮助学生树立正确的观念，走上正确的道路，促进学生的未来发展，助其成为国家栋梁之才。

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