关于初中化学教学中趣味性实验的应用探究

2020-12-07 06:07杨惠卿
教育界·下旬 2020年8期
关键词:趣味实验新课程标准初中化学

杨惠卿

[摘要]在传统教学模式中,由于缺乏师生互动交流,导致课堂教学效率较低,严重影响了学生积极性的发挥。应用趣味实验教学方法能够激发学生的学习热情,从而整体提高教学效果。文章研究了如何在初中化学教学中有效应用趣味实验教学方法,提出了具体的教学实践对策,希望提高学生的学习兴趣与探究能力。

[关键词]新课程标准;初中化学;趣味实验;学习兴趣

一、引言

受到传统应试教育理念的影响,部分教师可能会忽略学生的能力教育和培养,导致学生在化学学习过程中面临着较多的学习压力和负担,严重影响了整体的化学教学效果。当前我国教育体制逐步发展和完善,趣味教学实验具有多元化的教学模式,并且具有教学优越性,能够有效改善教学现状,切实提高学生的学科核心素养。在此情况下,教师必须要更新教学方法,有效扭转传统的教学模式,通过实验环节提高学生的观察能力,使学生自主发现化学中的相关规律,加强对知识的理解和记忆。

在传统教学模式中,大部分教师习惯采用灌输式教学方法,即便有的教师会采用实验演示,但通常是口头讲述,学生没有亲身实践的机会,无法感悟到化学学习的趣味性。采用趣味实验的方式,不仅能够改变教师传统落后的教学观念,而且体现出学生的主人翁地位。趣味实验不只局限在教师的讲解和展示上,更重要的是引导学生积极踊跃地参与实验探究过程,所以通过化学实验教育引导,能够使学生感受到化学知识与生活密切相关。化学学习内容蕴含着丰富的知识点,例如化学元素、化学方程式、化学现象等等。化学学习具有趣味性,开展趣味实验更能够落实好各项实验教学步骤,体现出学生的学习主体地位,使学生在教师的合理引导下拓宽学习视角,共同探索实验奥秘。

二、有效应用化学实验效果,培养学生的综合意识

初中阶段学生刚接触化学知识,对化学实验十分好奇。教师可以根据学生这一特征培养学生的课程参与热情,使学生积极地参与到化学实验之中,有效提高实验教学效果。酸与碱是化学科目中最为重要的内容,不同性质的物质,两者间发生的反应是初中阶段化学实验教学中的重要内容。在此方面知识点的教学中,教师可以引导学生动手操作,提高学生的实验探究能力。对于酸的认识,教师可以带盐酸到课堂上,引导学生在部分盐酸溶液中加入白糖进行分析,观察两者的变化,看看白糖的颜色会发生怎样的改变。学生在观察探究过程中能够了解到酸的一些性质。应用此类教学模式,能够增强学生的学习热情,并且有效借助实验效果,提高学生的化学好奇心以及探究欲望。

必须要确保学生亲自参与化学实验,才能够使学生的记忆更为深刻。教师应当鼓励学生亲自操作,不断纠正学生的错误行为,提高学生的实验操作技能。化学实验需要遵守相关规章制度,教师必须要引导学生详细学习化学实验的理论知识和注意事项,在实践操作之前,对学生进行详细的讲解和示范,在化学实验过程中穿插实验演示的相关视频,引导学生进行互动交流,使学生在实验操作过程中规范行为,掌握相关要点,保持学生的学习注意力,逐步强化化学实验原理和注意的问题。

教师也要结合具有趣味性的生活化化学知识,使学生能够通过生活中常见的现象来探究化学实验的奥妙,从而吸引初中学生更好地参与到化学学习当中,提升学生的学习热情和学习兴趣。教师也可以通过优化生活化的教学方法,让学生从客观的角度来进行科学的探索,并且引导学生在探究知识的同时结合时事与热点话题进行化学实验和探究,不断地强化学生的互动交流能力,使学生在化学实验当中更好地感受化学知识,了解化学元素的应用。例如教师在教学当中,通过近期黎巴嫩爆炸事件,向学生讲解了硝酸铵的化学性质,利用热点化学事件来提高学生对于化学的认知,丰富学生学习思维的同时,发展学生的生活化探究思维。

三、组织小组合作学习,提高学生的探究能力

当前初中化学课程教学过程中仍然存在部分问题,例如有的教师想方设法调动学生的兴趣,但是忽略了培养学生的知识探究能力。在新课改背景下开展初中化学教学,要想合理应用趣味实验教学方法,必须要充分发挥出教学优势,切实培养学生的探究能力,使学生树立探究意识。在实验教学过程中,教师应当鼓励学生结合自己的兴趣爱好进行实践操作,认真思考分析实验中存在的不足之处,鼓励学生探讨交流,培养学生的合作意识与探究兴趣。

在初中化学趣味实验教学指导过程中,如果教师只将教学重心放在知识传授上,却忽略了实验教育的重要作用,会导致趣味实验无法发挥应有的教育价值,出现适得其反的结果。学生如果对于化学学习难以形成正确的学习态度和观念,只是被实验的表面趣味所吸引,那么就难以进行深入学习与思考。

教师可以在教学过程当中通过设立趣味性的教学小组,给予学生一定的指导建议,让学生在互动协作当中共同调查生活化的化学知识以及具有探究性的化学实验,让学生在实验探索当中更好地学会团结协作。教师可以带领学生通过采样和探究的形式,进入到实验室进行科学化的分析和互帮互助,完成实验目标。教师在此过程当中,要给予学生一定的空间和时间,让学生学会正确地操作实验,掌握实验的操作流程,提高学生的互相配合能力以及化学探究热情。

四、创新教学方法,强化学生的兴趣引导

教师在初中化学实验教学当中要及时了解学生的反应。当前大部分学生对于化学接触不够深入,化学学习成绩较不理想。由于教师在实践教学当中缺乏对学生兴趣的引导,所以很多学生难以形成良好的学习兴趣和学习思路。教师在教学当中要培养学生的学习兴趣,重视对学生的引导,使学生在学习中学会反思和探索,开展趣味性的教学游戏,改变学生学习思路和学习观念。教师也可以将化学学科与现实生活进行有效联系,深入挖掘趣味性教学技巧来吸引学生,使学生产生良好学习思路,同时可以结合生活实际创新教学观念和教学内容,挖掘具有趣味性的实践材料,引导学生在探索当中掌握更多的化学知识。

教师在初中化学教学当中开展趣味性的实验教学,要引导学生树立正确的认知观念,掌握学生现阶段的学习状态,不断完善学生的化学学习思路。教师要具备一定的创新观念,教给学生学习技巧,与学生加强沟通,以学生为主体开展趣味性的教学实验。例如教师在引导学生学习浓硫酸稀释的相关知识点时,就可以设计趣味性的教学实验,让学生准备一块新鲜的猪肉,在猪肉上滴上浓硫酸,让学生观察猪肉的变化,从而使学生认识到浓硫酸的腐蚀作用。教师可以积极鼓励学生探究浓硫酸在日常生活当中的危害,并且探索在稀释浓硫酸过程当中的不正确操作步骤。要让学生参与实验,获得更多的感悟和探究,提高学生思维的创造力,提高学生的化学学习技巧。

五、充分利用多媒体开展化学教学,吸引学生注意力

随着当前社会的发展,教师要善于利用信息技术创新教学方案,设计多媒体教学课件,深入挖掘化学教学当中的各环节,设计趣味性的实验教学方案。教师要结合学生在日常生活当中所见到的化学现象,运用化学教学技巧,让学生掌握更多的化学知识点,活跃学习思维,让学生认识到化学与现实生活的联系,提高学习质量。教师在实验教学当中,为了更好地让学生感受到实验学习的乐趣,在讲解知识点时可以借助多媒体生动形象的特点吸引学生的注意力。例如在学习“氢气的燃烧”时,教师就可以利用多媒体技术向学生展示氢气燃烧的过程,使学生了解氢气燃烧的现象与产物,从而激发学生学习的积极性与乐趣。

教师在化学教学当中要根据学生对于化学知识的掌握狀况来提高他们的基础知识掌握能力,引导学生对于化学符号与各类术语进行熟练的记忆和探索。教师也要注重培养学生的思维转变能力,引导学生发展抽象性思维。要给予学生正确的引导,避免一味地说教,让学生学会寻找各类资料,设计趣味性的小实验,在实验操作当中掌握各类化学知识点。

例如在学习“营养物质”这节课时,教师就可以让学生在家庭中搜集制作豆腐的视频,通过观看视频来进行动手实践:将黄豆和水进行混合,利用豆浆机打碎豆子,利用盐进行调制,过滤后获取豆腐。教师通过自主教学的形式让学生树立科学学习思想,能够使学生在探索当中了解化学与现实生活的联系,提高学生在趣味实验当中的化学知识掌握能力,激发学生良好的学习兴趣,培养学生正确的化学学习观念。

六、结语

综上所述,在初中化学教学过程中,普通的教学实验难以激发学生的学习兴趣。由于化学属于实践类课程,教师应当有效借助实验引导学生思考探索,将所学习的理论知识与日常生活有效结合起来,让学生带着发现的眼光认真探索,切实提高学生的实验探究能力。教师必须要提高自身的专业教学水平,有效应用信息技术,丰富课堂教学方式,开展丰富多样的课堂活动,激发学生参与热情,使学生感受到化学实验的趣味,从而掌握自主学习规律和技巧。

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