小学数学课堂中练习题的有效性研究

贾满杏

（河北省保定市蠡县蠡吾镇八里庄小学，河北 保定 071400）

在新课程标准下，对小学数学提出了更高的要求，如何提高数学课堂教学有效性，成为了相关工作者关注的重点问题。练习题是小学数学课堂教学的重要组成部分，对学生学习数学效果具有直接影响，通过提高学生做练习题的效果，在一定程度上，能够实现小学数学课堂教学质量的有效提升。但是从目前的现状来看，小学数学课堂中练习题的有效性有待提升，为此还应采取科学、合理的措施，保证小学数学课堂中练习题教学质量。

一、小学数学课堂中练习的现状

首先，过多地关注了课堂练习的“量”，而忽视了“质”，导致练习的效果大打折扣。很多教师 受“熟能生巧”的思想的影响，认为学生练得多掌握得就扎实，所以在课堂教学过程中往往会出现以练代讲的状况，反复练、练反复的现状普遍存在，这样很容易使学生产生厌倦感，学习数学的兴趣也会大大下降，且无形之中增加了学生的负担。

其次，练习选择缺乏针对性。我们在小学数学课堂教学的过程中融入课堂练习，目的是使学生通过及时的课堂练习，加深对所学知识的理解和消化。 但在实际教学过程中，教师往往就是以某一本配套练习为依据，要求学生练习，但是并未具体结合学生的实际进行有效的安排，这就导致练习的针对性缺乏，练习的效果也会大大下降。

再次，练习的知识面窄。很多时候我们教师在课堂练习的过程中更多地是关注对于新授课内容的考查和应用，导致练习只是针对某一个知识点。但是，我们都知道数学知识是成体系的，我们只有把某一块知识放到大的知识体系下，才能够使学生了解自己所学知识的应用和重要性，这样才真正有利于学生数学能力和数学学科素养的提高。

二、提高小学数学课堂中练习题的有效性措施

（一）练习题设计要以教材内容为基础

设计练习题的重要目的是让学生及时巩固所学的课堂知识，让学生对所学的新知识有更深入的了解，并转换成自己的知识，进而不断完善自身的数学知识结构。在小学数学练习题设计中，要以教材内容为基础，设计与教材内容相关的题目，才能让学生掌握小学数学大纲的要求和小学数学的教学目标，及时掌握新课程的基本公式、基本规律和基本内容，打好小学数学学习的基础，促进有效教学的发挥.此外，教师在设计练习题目的时候，要围绕教材内容，根据学生的心理和生理发展特点，设计与教材相关的生活题目或与教材相关的情境练习题目，让学生将所学知识应用到生活中去，强化学生对数学知识的了解，提高学生对数学知识的应用能力.教师设计数学题目，要站在教材内容的基础上，设计与教材息息相关的题目，又要走出教材本身，设计一些与教学实际相关的实用性题目，让学生的实际应用能力得到提升。例如在学习长方体面积的时候，教师要明确关于长方体面积教材内容的教学目标和教学大纲要求，先设计一些客观的长方体面积的计算公式，让学生对长方体的面积公式熟悉起来，再通过一些生活中计算长方体面积的例子或设置一些课堂情境小游戏，让学生提高对长方体面积的应用能力。

（二）练习题设计要贴近学生的实际生活

小学数学教学中，教师要充分发挥生活实际在教学中的作用，让学生在生活实际与教学实际的融合中提高学习兴趣。首先，教师在练习题目的设计过程中，要增加一些学生在现实生活中喜闻乐见的素材，让学生更容易了解，更愿意去了解，更乐意去学习和探究，只有这样才会达到有效练习的效果。例如，在教授“等边三角形”的时候，教师可以让学生去观察生活中的一般三角形和等边三角形，再让学生对等边三角形的特征进行归纳，学生的学习兴趣和观察能力就会得到提高。其次，教师要从生活中的例子出发，让学生对生活中的数学问题进行解决，强化学生对数学知识的了解，提高学生的数学应用能力。例如，在学习圆形面积的时候，教师可以从生活中的“光碟”的面积计算出发，让学生通过计算两个圆形面积差来计算，提高对圆形面积知识的理解能力。最后，教师可以从生活中的实际例子出发，设计与生活有关的动手操作题目，让学生的动手操作能力得到提高，提高学生的全面素质.例如，在学习长方形面积知识的时候，教师可以让学生去测量家里的窗子的长和宽，然后计算窗帘的面积，从而提高数学思维能力。

（三）练习设计要注重层次性

因此，在小学数学练习设计中，要注重练习题目设计的层次性，促进学生的数学能力不断提高。首先，教师要充分考虑到每一名学生的生活环境、思维能力和解决问题能力的不同，根据学生所学知识的特点，设计从容易到困难、由浅显到深入的练习题目，让学生掌握全面的数学知识。其次，教师要引导学生从回忆旧知识出发去了解新知识，在新旧知识的衔接中了解新的教学知识。例如，教师可以通过布置模仿、熟练、应用和创造四个阶段的练习题目，让学生的思维能力和学习能力不断得到提高。我在圆的周长的教学中，就从圆周长公式的基础性知识出发，到圆形周长的实际运用知识，再到圆形周长的综合性运用知识，最后到圆形周长的思考探究性知识这个步骤去设计练习题目，进而让学生不断提高学习能力.最后，教师要注重每一名学生的层次性教学辅导，让不同层次的学生练习不同层次的题目，让所有学生的学习能力得到全面提高。

总结：

综上所述，小学数学课堂中练习题教学过程中仍然存在许多的不足，对此还应以教材为基础，练习学生的实际生活，设计具有层次性、趣味性练习题，充分调动学生做练习题的积极性与主动性，培养学生的基础能力以及探究性能力，提高小学数学课堂教学效果。