探究减轻小学语文课业负担的有效路径

彭武华

（江西省新余市渝水区下村镇江东小学，江西 新余 338019）

真正解决小学语文课业负担过重的问题需要学校、家庭以及社会的多方参与。如何将小学生从繁重的题山题海中解放出来，还给小学生一个积极快乐的童年，已成为当前小学教育亟待关注和解决的重要课题。

一、减轻小学语文课业负担的重要意义

随着新课改的不断推进，全面实施素质教育、提高教学质量已成为当前社会关注重点所在，但学生的课业负担一直都是影响素质教育实施效果的关键因素。近年来小学生的课业负担问题得到了相当程度的缓解，但还未从根本上解决该问题。在小学阶段，语文课程是一门极具人文性质的基础学科，再加上当前高考形式对语文科目的分值比例也更加重视，因此学校及家庭对于语文课程的学习也更加关注。如何实现素质教育和知识学习两者之间的有效平衡，实现学生语文素养和综合素质的全面提升极为关键。

二、减轻小学语文课业负担的有效路径

（一）及时转变教育观念

减轻小学语文的课业负担过重问题，其实质目的是在于将学生从文山题海中解放出来，全面提升学生的综合素质，让小学生能够真正在快乐的学习氛围中健康成长。这实质上是传统的应试教育向素质教育过度发展的本质要求。但如前文所提及，部分教师由于自身的教学水平及教学观念较为陈旧，未实现及时创新和发展，这将直接导致课业负担过重问题未能得到根本解决。在小学阶段，语文课程的学习是学生接触到人文世界的重要入门阶梯。尤其是在当前新课改的形势背景下，对于小学语文的教学也提出了更高的要求。因此教师作为知识的重要传递者和教授者需要及时转变教学理念，由传统的重视成绩和分数的单一评价手段转为建立多元化的评价体系。

（二）减少教，增加读

小学语文教学是以读写为主的，在阅读教学的过程中往往会忽视朗读的作用，用教师的讲解代替了朗读。学生对课文的体验和感悟不够深刻，学习效率就会比较低，也不能很好地转化知识，语文教学就不能起到陶冶情操的目的，不符合素质教育对小学语文教学的要求。因此，小学语文教学要减少教，充分尊重学生学习主体地位，让他们参与到阅读实践活动中去，只有这样才能减轻学习负担，提高语文教学效率。小学语文教学要先让学生通读课文，从整体上去感知文章，接着让他们读懂文章。教师要传授学生阅读技巧，让他们学会阅读。在阅读的时候要指导学生标注和勾画，揣摩语句的意思，一边读一边思考，这样就能加深学生对课文的理解和感受。最高阶层就是让学生感悟课文，实现个性化阅读，培养学生的创造力，同时还能起到升华情感的作用。学生的阅读能力会增强，对文章中的思想情感领会更深，这样就能将其转化为自己的思想，语文教学的育人功能也就能凸显出来。此外，小学语文教学在引导学生阅读的过程中要加入趣味元素，让学生喜欢阅读，享受阅读过程，进而提高学生的人文修养。比如在学习和环境有关的文章时，就要组织环保广告创作大赛，让学生设计环保广告牌。

（三）有效提升教师的课堂教学质量

减轻小学语文的课业负担过重问题，并不是以降低课堂教学质量为代价的，相反在素质教育背景下对于教师自身的教学水平和教学经验都提出了更高的要求。为了根本解决课业负担过重问题，这需要有效提升教师在有限时间内的课堂教学质量。首先，需要教师严把备课关，既要钻研新课程标准，准备教学内容，又要了解学生的认知水平以及学习障碍所在，认真设计出因势利导的教案内容；同时教师既要掌握教学方法，也要了解学生的学习方法，能够在有限的课堂教学时间内真正将学习的科学方法与技巧授予学生[3]。其次，需要教师不断提高教学效率和质量。这需要教师在课堂教学时间内善于处理好师生之间的互动学习关系，教师起到重要的引导和点拨作用，而学生才是课堂活动中的主体。

（四）不断创新教学手段

对于小学生而言，还处于感性思维不断发展的重要阶段，对于未知事物充满了旺盛好奇心，但注意力较难实现长久的集中。教师在小学语文实际教学过程中需要基于小学生的特征，一方面把握因材施教，因人制宜的弹性化教学尺度，而另一方面则需要把握培养学生对于语文学习兴趣的人文性特征，不断创新教学手段，精简和创新作业内容，让学生能将更多的精力投入到自主探究学习活动之中。这需要教师能有效精简重复性且难度较低缺乏创新的课业内容，真正设计能够符合教材学习内容巩固目的的作业。在基础作业以外，教师还可以鼓励学生根据自身的认知水平和学习兴趣，自行选择作业内容。另外，教师还可以引导学生创新思维的发展，例如，鼓励学生将自己对于语文课程学习过程中产生的疑问进行记录，同时自行思考解决方案。通过这些创新性的作业内容，真正减轻学生的课业负担，将学生从简单的文字抄写工作中解放出来，让其能够真正投身于人文世界的学习和了解中。

结语

对于小学生而言，最为重要的教学任务主要在于打下学习基础，掌握科学正确的学习习惯和意识。过于繁重的重复性课业负担，对其成长并无太多益处。尤其是在当前素质教育的新课改背景下，减轻学生的课业负担，已成为一项长期性的教学任务。但这并不是对于教学质量的放松要求，而是需要从减轻学生课业负担的角度优化学生的学习环境，真正让学生从“要我学”的状态转化为积极主动的“我要学”，让学生在更加轻松愉快的学习氛围中健康成长，进而实现综合素养的全面提升。