基于资助育人探究高校资助工作中的思想政治教育

龚婷

摘 要：本文从高校资助中思想政治教育工作开展的意义着手展开研究工作，期间比较详细的指出了当前阶段中高校资助工作思想政治教育期间出现的问题，并就存在的问题给出了几点比较有价值的解决措施，旨在通过本文研究内容的展开，进一步为我国高校资助工作中思想政治教育水平提升起到一定的促进作用。

关键词：资助育人;高校资助;思想政治教育

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.231

随着我国高校教学生源的不断扩招，全国各大高校的升学率也随之提升，普通学子借助高考这一台阶进入高等教育学府中进行学习已经成为当前人才跨越阶层发展的重要渠道，此种方式虽然在一定程度上为寒门学子提供了求学机会，但是高校随之面临的问题就是如何帮助贫困家庭学生顺利毕业。在这一基础上，高校会通过制定贫困补助的政策缓解贫困学子的经济压力，从经济视角对学生给予帮助。但是，在思想政治教育方面，却并未投入相匹配的管理教育管理精力，导致高校资助育人的成效不理想。鉴于此，基于资助育人探究高校资助工作中的思想政治教育具有重要现实意义。

1 基于资助育人探究高校资助中思想政治教育工作开展的意义

1.1 有利于促进贫困大学生自我成长

在高校教育中，贫困生相对于家庭殷实学生而言，其往往会带有焦虑、自卑、脆弱等负面情绪，此种负面情绪的形成，会在很大程度上影响学生的健康成长，同时与普通学生相比较，贫困学生想要顺利完成学业，往往需要付出更多的艰辛和努力，方能够获得进入高校学习的机会，并且学习、成才的意愿也更为强烈[1]。在此基础上，部分进入高校学习的贫困学生在于与人交往时，往往会出现紧张、敏感、焦虑等情况，影响其社会关系建设。此时有效在资助育人阶段进行思想政治教育工作，不仅能够帮助学生进行自我调节，培养其自强不息信心，同时在问题解决能力提升方面也具有很好的促进作用。

1.2 有利于强化高校思想政治教育

新时期下，各类网络信息在新媒体技术的应用下被传播于社会各个阶层，此时西方各类文化的输入，也使得处于三观形成时期的高校学生面临巨大的思想认知冲击，尤其在当前社会转型矛盾突出时代，部分矛盾被有心之人刻意放大，导致青年大学生的思想政治观念随之受到影响[2]。在这一基础上，进行思想政治教育工作，不仅是针对资助育人工作中学生的思想教育，同时更加是整个高校学生思想教育培育工作开展的关键时期。此外，高校贫困生是思想政治教育工作开展中的重点内容，贫困生的思想稳定性相对于普通学生更低，所以也更容易受到时代文化冲击影响，此时开展良好的思想政治教育工作，能够从基础上帮助贫困生形成正确人生三观，最终成长为对社会发展有用的综合性人才。

1.3 有利于构建和谐稳定社会发展

在高校贫困学生中间有效开展相对应的思想教育工作，能够充分将我党的正确思想政治理念普及到贫困学子思想中，借此实现双方的价值观认同目标。在此间，教育工作开展后可以进一步帮助贫困生在学习中缓解不良情绪，纠正行为偏差，引导其切实感受到我党和政府以及社会所释放的善意和关怀，对于部分具有“拜金主义”、“思想偏激”、“怨天尤人”等思想的贫困学生进行思想政治教育后，有利于更好的引导其正确认知到社会价值呈现方式，所谓的“拜金”意识基础在于通过自身劳动所得获得更好的生活选择能力，转变其思想偏激意识，帮助其树立正确社会生存三观，借此培养其感恩之心，促使其在走出校园后也能够身怀感恩之心为人处世。

2 高校资助工作中思想政治教育期间出现的问题

2.1 高校资助工作中思想政治教育成效不理想

现阶段，造成高校资助育人思想政治教育工作效果不理想的因素主要包括以下几点：首先是在心理健康教育方面，部分接受学校资助的学生会在内心形成一定的自卑意识，从而形成自我封闭的不良心理状态，影响其健康成长[3]。其次是在感恩意识培养层面，由于多数资助均属于国家、院校无偿补助，学生获得此类补助资金无需付出相应的劳动或是代价，导致部分学生养成了“等、靠、要”的畸形思想，严重缺少被资助后的感恩意识，甚至部分学生在获得资助金后还会大肆抱怨撰写申请报告、获得心得的麻烦性，此时开展资助育人相对应的思想政治教育工作十分关键。

2.2 高校资助工作中思想政治教育创新不足

当前阶段中，各大高校虽然在资助育人工作的项目配置方面越来越完善，但是在现实的工作环节推进过程中，仍旧存在一定的“完成任务”工作思想，导致工作开展期间并未充分与思想政治教育工作相结合，部分院校资助育人期间也并未构建对该项目相对应的心理健康教育，在价值观引导方面投入精力也不多，甚至部分院校会在助学金发放的过程中带有高位姿态，此种行为的出现，均会在一定程度上导致贫困学生在校学习期间形成自卑心理，影响学生后续步入社会的心理素质[4]。此外，部分院校在进行资助育人时，辅导员等教职人员也并未及时跟进贫困学生的思想状态变化进行相关教育工作方式的更新，导致大部分资助工作中思想政治教育工作流于形式。

2.3 高校资助工作中思想政治教育机制不健全

在进行高效资助工作中思想政治教育工作开展机制分析时，能够发现以下不足之处：其一，现阶段的资助育人思想政治教育团队力量不足，多数高校的资助育人工作均配置在教学辅导员一人之身，与其他教职人员相比较，学生处与辅导员的日常工作量已经十分冗杂、繁重，所开展的资助育人工作往往仅是集中在表面，并未针对贫困生群体进行深入了解[5]。期间，部分高校辅导员自身的工作能力并不匹配该岗位，进一步影响了高校资助工作中思想政治教育质量。其二，目前多数高校并未构建完善的思想政治教育机制，导致校内各部门之间无法实现有效的组织育人工作联动，同时还会出现工作内容重复、交叉的情况，此为资助育人工作协调性不高导致。

3 基于資助育人探究高校资助工作中的思想政治教育

3.1 注重被资助人的自我解困能力培养

为了能够进一步培养被资助学生的自我解困能力，进行该项能力培养时，应该做好下述几点工作内容：首先，积极引导学生在校学习期间树立正确三观认知，促使其形成良好的解困意识。高校求学期间的学生，正处于三观形成的关键时期，该群体思想活跃的同时，在个性方面也更具张扬性，此时针对其进行有效的思想政治教育工作十分重要[6]。其次，注重贫困被资助学生进行校内外实践活动的参与性提升引导，帮助其提升综合素质。期间，可以由体育学院教师进行带队，积极开展校外拓展训练活动，培养心理素质的提升，激发学生个人的团队意识，对其思想、行動进行双层面的引导教育。同时，还可以借助校园志愿者服务活动的展开，帮助学生在活动中形成良好的服务意识，增强其社会责任感。

3.2 有效创新现有思想政治教育工作开展

进行高校资助育人思想政治教育工作创新时，一定要做好下述几项工作内容：其一，准确把育人机会，充分在其中融入思想政治教育内容，在每一个资助育人环节展开时，充分在其中融入感染力强且思想政治主题鲜明的教学活动，促使思想政治教育融合于活动的策划、宣传和执行等多个环节中，可以借助微信公众号推广、暑期资助下乡等形式展开[7]。其二，充分为贫困学子创造优良的思想政治育人教学空间，期间可以充分与当前流行的网络教学形式相结合，全面推广线上线下相结合的思想政治教育工作，详细的针对学生群体的思想特征以及行为习惯加以了解，然后借助微博、抖音等网络信息平台进行全新形式的网络资助育人活动，工作推进时可以借助网络在线学习的形式进行活动讨论，实现多元化思想政治教学。

3.3 强化高校资助工作中思想政治教育工作执行体制

进行高校资助工作中思想政治教育工作执行体制的强化管理时，为了进一步提升管理效果，可以站在下述视角推进：其一，健全现阶段资助育人团队工作机制建设，在校内搭建一支专项进行资助育人项目的辅导教师团队，同期与学生任课专业教师以及学生代表之间建立合作关系，借此获取更多贫困学生信息，便于后期制定资助育人方案[8]。其二，要求院校领导班子加大对于资助育人项目的重视程度，提前做好相对应的心理咨询、学工部以及校团委等各个部门之间的联动性，借此提升资助育人工作开展的协调性。此外，思想政治育人团队还可以通过系统的工作理论学习，对贫困学生进行思想政治教育指导，引导其成长为思想、实践、能力均成熟的高素质人才。

4 结束语

通过对全文内容进行分析能够得出，高校在园内推行资助育人工作时，想要进一步提升该政策的教育效果，就必须在政策推行期间充分将思想政治教育工作融入到其中去，帮助贫困学子树立正确的三观，同时也可以有效避免学生在接受资助后出现自卑心理，影响健康人格形成。另外，对于高校自身而言，资助育人工作的有效推行，对于学校自身发展也产生重要促进作用，不仅能够营造良好的校园学习氛围，同时高校面向社会也可以形成良好的正面形象，从而吸引更多优秀学子报考。

参考文献

[1]叶俊.资助育人：高师院校学生资助工作中的思想政治教育研究[J].长江丛刊，2018，000（024）：P.177-178.

[2]杨玉秀.大学生思想政治教育中加强资助育人的有效策略[J].文化创新比较研究，2018，2（028）：4-5.

[3]吴敬之，安广虎.高校学生资助工作的思想政治教育功能研究[J].吉林教育，2019，000（046）：P.55-56.

[4]马晓钰.关于在高校资助育人工作中厚植爱国主义情怀的思考[J].中国战略新兴产业（理论版），2019，000（001）：1-1.

[5]方思仪.精准扶贫背景下的高校资助育人工作新探索[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）：71-72+75.

[6]刘仕晨.浅析新形势下高校辅导员资助育人工作能力提升的途径[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（09）：147-148.

[7]谭静.高校资助育人功能实践的路径探析——以四川大学华西口腔医学院为例[J].管理观察，2018，038（012）：135-136.

[8]蒋文贤.基于资助育人工作的高校思政教育模式探索与实践[J].湖北函授大学学报，2019，032（015）：72-73.