创新观念下小学音乐教学的有效策略思考

张兴南

摘 要：随着素质教育的普及，当下社会越来越重视音乐、美术、体育课程的发展。通过学生学习音乐不仅可使学生形成良好的审美观念，同时也可推进学生全面发展，并形成良好的学习心态，逐步对学校学习产生兴趣。因此，小学音乐教师应当注重培养新型社会人才，积极创建高效课堂，以使孩子们能够在小学阶段提高音乐水平。

關键词：小学音乐;观念创新;有效策略;探究思考

引言

小学音乐教师积极优化课堂教学，创新教学方法，使更多的孩子热爱音乐，对同学们来说具有积极影响。因此，教师应当注重在教学实践中引导学生对音乐进行思考与分析，并推动孩子们大胆的实践，在生活中和游戏中渗透音乐，学会欣赏音乐，并慢慢地接触音乐、感知音乐，也使孩子们发现音乐与生活的密切联系，从而有效优化个人的审美观念以及心理素质。总之，该篇文章主要围绕小学音乐教师在创新观念下优化小学音乐教学进行探讨。

一、基于学生的好奇心，拓展丰富的音乐素材

小学音乐教师需有效提高教学质量，并创新教学方法，则应当充分结合小学阶段孩子的年龄特点以及兴趣爱好，对课堂进行探究，寻找与孩子们相贴切的教学新方法，使同学们逐步对音乐学习产生兴趣，愿意集中注意力于教师的课堂中，自主探索音乐知识。首先，小学阶段的孩子普遍有一个天性，即是好奇心，因此教师应当基于孩子们的好奇心，在课堂中拓展丰富的音乐素材，使孩子们能够感受音乐的奇妙，并且懂得音乐的真善美。例如教师在进行歌曲教学时，则可将他们生活中能够接触到的音乐素材搬进课堂。通过该方法不仅能够使孩子们发现音乐与课堂的密切联系，同时也能够使他们感受到音乐的节奏、乐趣;其次，孩子们对直观的事物比较容易产生好奇心，因此教师应当注重各种直观性事物的展现，例如卡片、道具等等用来作以教学引导，使孩子们更加愿意对音乐知识进行探究，同时也可在课堂中创设各种生活情境引导学生听、视、学、做，从而营造良好的音乐学习氛围。总而言之，教师基于学生的好奇心，拓展丰富的音乐素材，对同学们提高学习有效性具有积极影响。

例如教师就第一单元《竖笛练习》进行教学，则可利用卡片展示竖笛的外表;其次，收集生活中人们吹竖笛的音乐视频。通过该方法则可有效激发同学们竖笛学习的兴趣。

二、注重音乐感知能力培养，增加课堂互动

小学音乐教师引导学生，通过唱歌优化思想是重要的教学任务之一。因此，教师应当注重音乐教学内容的健康性、科学性，推动孩子们歌唱旋律优美且具有思想价值观的歌曲，使孩子们能够在欣赏音乐的环节，提高对音乐的感知，进而能够通过音乐学习逐步练习、学习音乐节奏。感知能力的培养需要不断地引导学生反复听或唱，所以教师应当注重积极带领孩子们欣赏音乐，并以正确的方式聆听优美的歌曲，才能够培养他们的感知能力;此外，教师也应当注重在课堂中增加教学互动，使孩子们能够在教师的引导下发现音乐的奥秘，并且逐步地自主探究音乐知识。首先，教师就学生欣赏音乐环节，则可利用录音机或者是多媒体播放音乐，推动学生闭上眼睛，仔细聆听音乐，并且在学生聆听的过程中去感受节奏，在音乐播放结束后，让学生将自己想象的美好画面说出来。通过该方法则可使孩子们的感知能力得到有效培养，并且使他们发现音乐是一门奥秘的科目;其次，教师也可在课堂中进开展交流讨论大会，推动学生回答问题，使孩子们能够增加发表想法的机会，并且与教师进行沟通。

例如教师就第四单元《江南好 小巷风韵》，则可播放音乐，让孩子们欣赏，并且在欣赏后，推动学生说出在倾听音乐过程中所想象的美好画面，例如春天江水湖畔的杨柳，鸭子成群地在湖中上游，则可有效优化学生的审美观念。

三、培养学生自主学习能力，创新教学方法

教师需引导学生感知音乐，则应当注重培养学生自主学习能力，只有孩子们在生活、学习中不断地倾听音乐，并且歌唱音乐，才能使他们发现音乐学习的重要性，并且在心理体验中感受音乐的节奏、情感等等。首先，教师应当基于学生模仿心理强的特点，在班级中选出一位音乐表现能力较好的学生作为班级中的音乐学习委员，并进行表扬和鼓励，这可使孩子们受到替代性强化，逐步提高音乐学习的积极性;其次，教师也应当发挥自己的作用，在课堂中积极地利用伴奏，推动学生体验音乐，例如弹钢琴、弹吉他、吹竖笛等等，使孩子们能够在教师的伴奏中感受音乐的美妙;最后，游戏作为孩子们最感兴趣的活动之一，在教学中应当积极利用，例如基于教学内容，推动孩子们创设各种游戏进行音乐歌唱，则可使孩子们更加关注音乐，并且形成团结合作的精神。

例如教师就第六单元《月亮的故事》进行教学，教师首先则可利用竖笛吹唱《月亮的故事》的伴奏，如果教书不会竖笛，也可利用多媒体播放竖笛伴奏，或者是以钢琴代替。通过伴奏引导，则可使孩子们体验月亮的温柔，从而有效提高歌唱积极性。

结束语

因此，教师需有效提高音乐教学质量，则应当创新教学观念，使孩子们能够接受与自己年龄特点相符的音乐教学，进而逐步提高音乐学习积极性，并在教师的引导下，形成良好的音乐感知能力。

参考文献：

[1]袁田. 小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[D].渤海大学，2017.

[2]辛洁. 原平市农村小学音乐教育现状调查与研究[D].重庆师范大学，2016.