让学生幸福在当下

陈菊

摘 要：在初中班主任的工作管理中，班主任应重视采取艺术性的手段，提升学生在初中班集体里面的幸福感，加强对于学生的日常管控效率。班主任应充分认识到对于学生进行管理工作的基本价值，制定相应的管理制度，为学生营造一个良好的课堂教学环境，提升学生在班级体中的主人意识，保证学生的健康发展，让学生在初中阶段树立一个良好的人生价值观念。

关键词：幸福;初中;班主任;工作;管理艺术

随着新课改的不断推进，班主任在日常的工作中，应坚持以人为本的基本教学理念，切实做到以学生为中心，保证学生的人格得到发展，让学生在中学这一关键的时刻中，形成一个正确的人生观念。班主任应重视采取一定的工作管理艺术，帮助学生树立良好的三观。

一、班主任在初中课堂上进行管理工作的具体价值和意义

在学校中，班主任和学生有着很长时间的相处。通过在进行初中工作管理时应用一些艺术性的方法，切实保证初中班级工作管理的基本情况，在班级管理中实现高效管理。在这样的教学背景下，为学生营造一个良好的课堂教学氛围，让学生以班主任的一举一动来规范自己的日常行为，拉近学生对于班主任的基本认识，让学生和班主任没有距离感，增强班级管理的有序化。初中阶段的学生，还处在青春期中，其人生的基本观念还没有形成。利用好这一时期，班主任做好日常的管理工作，塑造学生在人格发展中的独特性和稳定性，让学生养成健全的道德品质，为学生的综合发展打下坚实的基础。

从另一角度来看，班主任在日常的工作中加强管理，可以了解自己在平时工作中出现的问题，了解学生的心理状态，不断地完善和总结自己的教学经验，增强自己的职业能力。在平时的工作中，为学生营造一个良好的学习环境，增强学生的自主学习意识，增强平时学习工作的基本效率。

二、初中班主任开展管理工作的具体措施分析

1、增强学生的班级认同感，制定相应的班级管理制度

在初中教育中，班主任应重视增强学生的班级认同感，让学生学会适应当前的初中教育生活，提升学生对于初中教育的基本认识。在初中班级体中，班主任应注意制定相应的班级管理策略，利用良好的班级管理制度作为制约，将以人为本的教育理念渗透到其中，对于傳统的初中班级管理进行完善。利用良好的制度，引导学生在学习中规范自己的行为，增强学生的班级认同感，让学生在班级体中增加荣誉感和责任感。班主任应重视让学生参与到班级的管理制度中来，提升学生对于班级管理制度的维护，真正发挥学生的主体意识，让学生在以后的课堂学习中实现自治，实现初中班级的民主管理。班主任在这一过程中，应注意让学生互相了解，增强学生的互相认识，让学生在班级体中得到相应的关爱。

2、多给予学生鼓励和表扬，构建一个良好的师生关系

传统的班级管理中，班主任在对于学生进行管理时，只采取了强硬化的手段，对于学生很少给予耐心，也很好站在学生的角度上来思考问题。对于初中阶段的学生来说，这样的管理方式，很容易造成班主任和学生站立在对立面上，影响班主任和学生之间的关系，导致班主任后续的工作无法正常开展。班主任应充分认识到这一点，在平时的工作中，多注意鼓励学生，给予相应的关爱，加强和学生的日常沟通，让学生和班主任建立一个良好的沟通关系。通过这样的方式，增强学生的学习自信心，让班主任实际了解学生的心理情况。在平时的管理工作中，班主任应重视结合不同学生的实际情况，采取相应的管理方案，保证每一个学生的健康成长。班主任在平时的教育管理中，应避免体罚学生，针对于学生犯下的错误，班主任应重视采取人性化的奖惩机制，对于学生应给与相应的耐心。要知道，在班级中开展管理的主要目的，在于让学生认识到自己的错误，而不是对于学生进行惩戒。

3、建立家校联动机制，提升班级管理的基本效率和质量

在初中班主任的管理中，班主任应重视和学生家长取得联系，建立一个家校联动的机制，将班级体中的管理中延续到家庭中，保证学生的健康成长。通过将学生家长也拉入到班级的日常管理中来，充分尊重学生家长的责任主体力量，促进和影响家庭对于学生的基本教育，保证学生的人格养成，让学生在家庭中也得到相应的教育，得到家长的关注和引导。在进行家校沟通时，班主任应重视借助于互联网的助力，加强和学生家长沟通时的快捷度，突破传统沟通方式中的空间限制。通过和学生家长进行沟通交流，及时获取有关于学生的情感变化，增强对于学生的管理工作效率。

三、结束语

综上所述，在初中的管理教育中，班主任应重视认识到采取管理工作方法对于学生的重要作用。在平时的教育中，注意多关心学生，积极转变班级管理的具体方法，提升初中班主任的管理效率，保证学生的健康成长和发展。

参考文献：

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[2]李景红.试析初中班主任工作的管理艺术[J].中华少年， 2019（06）：213.

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