高三物理复习教学策略探讨

陈敏

摘  要：物理是一门逻辑性较强的基础性学科，需要学生在综合素质方面有自己的形成过程，也就是在物理学习中，学生要形成自己的物理核心素养。但是在传统的教学中，尤其是在高三物理复习的阶段，很多教师往往只重视学生的物理复习过程，带有极大的功利心理，只要学生在复习中能提升自己的成绩就行。基于此，本文对高三物理复习教学策略进行研究，以供参考。

关键词：高三物理;复习课;教学策略

引言：

素质教育的实施，要求培养学生的创新精神、思维品质以及知识应用能力，核心素养下的高考物理复习教学应满足素质教育改革的需求，在高考物理复习课中渗透核心素养，不仅关注基础知识的夯实，还有通过理论与实践结合的方式，引领学生在总复习中突破学习难点，构建更加完善的物理知识体系，锻炼学生的思维能力，强化学生的学习力，升华高考物理复习课的教学效果，让物理总复习服务于物理核心素养的落实，促进学生的可持续性发展。

一、培养物理观念

物理学中的概念很精准，往往在浓缩的语言中蕴含了很深的道理，要想理解物理学的概念，学生需要具备物理学的观念，但是这一过程有一定的难度。为此，在物理复习的阶段，教师可以为学生创设出一些真实的物理情境，帮助学生更好地理解物理概念和解决相应的物理问题，为学生轻松掌握物理学的知识提供助力。比如，在对“力的合成”这部分内容进行复习的时候，学生对这部分知识的理解本身就有一定的難度，教师可以在复习阶段，为学生创设具体的教学情境。教师可以通过多媒体的教学形式为学生提供具体的视频，让学生在真实的体验中加深对物理知识的认识，提升他们的理解能力，从而在后续的复习课程中注重对学生这方面问题的改善。

二、要注意反思，做好错题集

做题过程中做错的每一道题，其实都代表知识点的盲区.如果能纠正这些错题，掌握正确的解题方法，再碰到这类题的时候就能很快答出，也会有更多时间做其他的题目，使整体的复习效率得以提升。而对于错题，需要以“错”纠错，查漏补缺，加强薄弱环节的复习。这里说的“错”，就是把平时解答问题中的错误搜集起来做成错题集。要检视自己对物理概念和规律的理解，审视解题的方法和策略，找到产生错误的原因，纠正对概念和规律的不正确认识，形成正确的解题方法。最好找齐相关类型的题目，对照知识点和同类题型的答案解析进行分析，从而找到解题的规律。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心，消除紧张情绪，提高得分率。高三学习很紧张，所以要掌握科学的复习方法，即建立高三学习的生物钟，制定遵循各科学习规律的学习计划等。人的大脑思维和体内各器官的运转都有着非常严格的时间节拍，形成良好的生物钟能够使身心处于更好的状态，时刻保持精力充沛，从而使复习效率大大提高。培养良好的生物钟，就要科学饮食;不挑灯夜战、废寝忘食;坚持合理进行体育锻炼，保持充沛的精力;维持良好的人际关系;用平和的心态去面对每一次考试等。如果能做好这些，高三学习一定会成功！

三、融入实验探究的教学

高中物理是一门内容知识丰富、抽象性和逻辑性较强的重要学科，其中的很多现象是物理学家经过无数的实验总结出的基本体验。但是很多学生自身的物理知识掌握不牢，由于学生并没有真实体验实验的过程，为此，在复习阶段，教师可以让学生进行相关的实验，在具体的操作中，学生对知识的记忆和理解比教师的教授更深刻。比如，对物理中“相互作用力”这部分内容进行复习时，教师可以将学生划分为不同的小组，并让不同小组的学生完成摩擦力大小测量的实验。在学生进行实验操作过程中，教师要走近学生，进行热情的观察，发现学生的实际学习问题进行标记，然后再进行统一的重点讲解，如此，可以加深学生对知识的记忆，也可以提升学生对物理科学实验的重视，更好地体验科学探究的过程。

四、知识积累，夯实基础，树立正确学习观念

学生的学习观在很大程度上影响着学生的学习方向与学习动机，长久以来受到应试教育思想以及家长的“唯分数论”观念的熏染，很多高中生对高考复习都存在错误的认知，认为高考复习的唯一目的便是提高考试成绩，在这种“功利心”的趋势下，学生开始大量地做练习题，希望可以通过押题等方式考前突击，获得更加理想的考试成绩。但是，在这种错误的学习观念影响下，学生往往为了追逐考试技巧与答题方法，而忽视了知识的积累与巩固，从而导致学生的这座学习大厦“地基”不稳，因此教师在高三物理复习教学中，应注重培养学生正确的学习观念，关注基础知识的积累。问题式导学法在高三物理复习教学中的运用，可以帮助学生巩固基础知识，同时增加学生的知识储备量。首先，引领学生探索物理史，发现无数科学家在物理学探索过程中对自然、社会的研究过程、方法与结果，拓展学生的物理学视野，让学生不仅掌握了这一物理知识点，同时也了解到了这一知识点的起源以及发现历程，完善学生对物理科学的认识。

结束语：

综上所述，在高三物理复习过程中，教师依然不能忘记对学生渗透物理的核心素养，教师要让学生的物理学科素养成为他们物理知识掌握状况的一把利剑，让这些素养成为学生学习物理知识的基本动力和指南。物理教师可以在复习中逐层对学生进行渗透，从不同的方面采取相应的措施，进而有效提升学生的核心素养以及物理学习能力。

参考文献：

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[3]杨立志.高三物理复习的有效教学策略探究[J].科普童话，2019（37）：171.