浅谈小学语文阅读与写作教学有效契合

夏华

摘要：随着新教改的不断深化，小学语文教学也在积极创新教学方法，注重阅读与写作的融合，不断优化教学机制，提高课堂教学效率，提升学生的语文素养。本文详细分析了当前小学语文教学的现状以及小学语文阅读与写作融合的意义，论述小学语文阅读与写作融入的策略，供大家借鉴参考。

关键词：小学语文;阅读;写作;策略

中图分类号：G632.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0256-01

培养学生的阅读能力和写作能力是语文教学的重点内容，同时也是语文综合素养的集中体现。在传统的教学观念中，教师将阅读和写作分开教学，没有意识到两者之间的联系，很少将两者融入在一起进行教学。随着新教改的深化，要求教师注重阅读和写作之间的联系，认识到阅读是语文基础，写作是语文的应用，要实现学以致用的教学目标，必须将阅读和写作紧密结合才能收到理想的教学效果。

1 小学语文阅读与写作契合的重要性

小学生一般都比较小，喜欢玩，喜欢闹，对许多新鲜的东西充满了好奇，总想动一动。在实际的语文教学过程中，小学生虽然能够理解一些文章的含义，但如果让小学生自己去表达的话，就会出现一些问题，有些小学生不善意表达，有些是不愿意表达，还有一部分是不知道如何表达。除此之外，小学生的情感世界也没有成年人那样丰富，导致小学生在表达过程中，难以启齿或者无从说起，更不会去运用一些修辞方法去表达，所以，教师要引导小学生展开阅读，在阅读中积累词汇，学会运用修辞手法来表达自己的内心世界，为小学生表达提供必要的辅助。

2 小学语文阅读与写作教学的教学方式

2.1在阅读中丰富语言积累。在实际教学过程中，把阅读教学和写作教学有机地融合在一起，有很多的方式方法。小学生掌握的词汇量比较有效，很多学生在表达自己想法或观点的时候找不到合适的词语，于是就产生了词不达意和误用词语的现象，这些问题都是语文教师在实际教学过程中需要督促学生改正的地方。小学作为教学中心，需要学生掌握大量的词汇才能写作满意的作文，这就需要学生有几个积累的过程。小学生积累语言的途径主要源自于阅读，因为这是他们学习的主要渠道。所以，教师在开展阅读教学过程中要加以引导，要让学生对一些优美的词汇和句子记录下来，反复地翻阅，只有这样学生才能掌握丰富的词汇，写作水平才能有所提升。

2.2让学生进行语句的仿写。将阅读教学与写作教学相融合的方法还有很多，例如，可以让学生对读到的文章或段落进行仿写，经过实际教学证明，这种教学方式更符合小学生的年龄特征。随着学生掌握词汇量的增多，学生对语言的运用能力也在逐渐增强。很多时候，学生会对阅读文章中的优美词汇产生联想或者与作者产生共鸣，甚至会对一些优美词汇记忆深刻。对于这种情况，语文教师要抓好契机，在学生感受最丰富的时候鼓励学生动笔进行仿写，或者写一下自己阅读后的感想或观点，也写一篇读后感。这些方式都很灵活，需要教师在实际教学过程中随机掌握，这种灵活的写作训练方法，对于提高学生的阅读能力和写作能力效果显著。

例如，在学习人教版五年级语文上册《四季之美》时，文章中有一些优美的段落让学生深有感触，教师可以抓住契机让学生仿写一段。课文中写“冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬天多么和谐啊！”教师可以引导学生仿写：“冬季的清晨的清冷的，一层厚厚的白雪，像一床厚厚的鸭绒被一样盖在城市的每一条街道和每一栋建筑物上，泛着柔和的光芒，让人目不直视，却又倍感亲切。”这样，学生在仿写的过程中不仅锻炼了运用语言的能力，同时也将阅读过程中掌握的词汇得到了应用和延伸。

2.3体验文章中的情感表达方式。在写作训练过程中，教师要引导学生注入自己的感情，让学生明白，注入感情的文章才是有灵魂的文章，才能与读者产生心灵上的共鸣，这就对学生的写作提出了更高的要求。训练学生在创作过程中融入自己的感情，这主要是让学生的作品具有一定的可读性和感染性。但是，这个要求对很多学生而言确实不容易做到的。这主要是因为，小学生的语言表达能力有限，加上生活历练比较局限，让他们在文章中注入自己的思想感情引起读者的共鸣缺失比较困难。教师在对学生展开这方面的训练时，可以引导学生从阅读中吸取经验，当读到哪些感情真挚热烈的文章时，可以对作者的思想感情进行分析，分析一下为什么作者的感情如何真挚热烈，学习一下作者的写作方法和用词技巧。这不仅体现了阅读教学和写作教学有机融合，对于锻炼学生的语言能力效果也十分显著。

例如，在学习人教版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》一文时，教师可以引导学生阅读文章，在学生阅读完毕后，教师要为学生介绍一些文章背后的故事，要讲出一位父亲，在痛失爱子之后的悲痛心情，同时，作为一位国家领导人，面对无数儿女牺牲的心情，引导学生仔细体会感受作者思想转变背后原因。在这个基础上，教师可以让学生以《我心目中的英雄》为题，自行选择文体，写一篇短文，要融入自己的思想感情。这种训练学生写作的方式，让很多同学都有了很大的进步，特别是在融入情感方面，很多作文中都蕴含了自己的真情实感。这样的教学方式是阅读教学和写作教学的深度融合，能够有效提高学生的作文表达水平。

3 总结

总而言之，阅读教学和写作教学是密不可分的，是相互促进的，在实际教学过程中，要将二者有机地结合在一起，切不可割裂展开教学。教师要引导学生在阅读中积累丰富的语言，让学生在阅读过程中仔细体会作者的思想感情和写作技巧。这些方式都是在为学生写作铺垫积累，对于学生日后的写作和提升语言素养有着十分重要的作用。

参考文献：

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[2]单永贵.谈提高小学语文教学的有效性[J].新课程：小学版，2019（9）.