小学数学教学中生活情境的运用分析

顾振东

摘要：数学与生活有着紧密的联系，将众多的知识内容展现在生活中，促使学生做到学以致用。近年来，教师越来越重视数学文化知识与生活案例之间的结合，将生活具体案例引入到数学课堂教学中，在课堂上构建出生活化场景，给予学生身临其境的感觉，让学生用数学文化知识解决生活问题，将理论知识与实践活动有机的结合在一起，形成创新性学习意识，懂得如何处理生活与数学之间存在的内在联系，明确数学在生活中的应用领域。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中生活情境的运用分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学教学;生活情境;运用分析

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0220-01

引言：生活情境在小学数学教学中运用的重要性不言而喻。随着新课改的不断深入，广大小学数学教师在教学中，要重视运用生活情境，充分将教材与实际生活紧密结合，通过借助多媒体设备，进行生活情境的创设。与此同时，教学中要尽可能多地使用生活化的语言，减少一些枯燥的专业名词的使用，让教学更加贴近生活，这样学生才能更好地学习，教师也能更好地教学。只有这样，小学数学教学工作才能取得突破性进展。

1 生活情境在小学数学教学中的运用的意义

对于小学生而言，他们正处于人生最活泼好动又天真贪玩的阶段，对这个时期的学生进行教学是一项非常困难的事情。教师想要将学生教育成未来的人才，就要想办法提升自己的教学水平，通过合理的教学方法去吸引学生们的注意力，让学生们可以认真听讲。教师灵活运用生活情境可以实现教学目标，有助于提高学生的学习兴趣激发学生们对于知识的渴望，引导学生主动学习开拓思维能力，提高学生的实践能力，因此，教师应当掌握生活情境教学的运用方法，将理论与实践紧密结合，从而更好的开展教学工作。

2 小学数学教学的现状

当前的小学数学教学中，教师仍然是采用不断复习、学习的方式，如此循环往复。其实这是受应试教育长期影响所致，教师的初衷都是为了提升学生的学习成绩。但是这样显然不符合素质教育的要求，素质教育要求学生全面发展，一味地重视应试教育，学生其他方面的素质就不能得到有效发展。古话讲：“授之以鱼不如授之以渔。”的确，方法的领会要比结果重要得多。学生如果拥有较强的解题能力，这将对数学知识的消化和吸收很有帮助，而且能够培养学生的数学逻辑思维。

3 在小学数学教学中生活情境运用的具体策略

3.1游戏模拟教学，激发学生的学习兴趣。小学生正处于贪玩的年纪，对于这些贪玩的小学生就应当对症下药，利用数学教学游戏来模拟生活情境，从而对学生进行教学。对于这些小学生来说，生活当中很多有趣的事情都可以激发他们的学习兴趣，因此，教师在进行教学的时候应当根据小学生的心理对学生进行游戏教学。例如，在学生学习自然数乘法这节课时，老师可以带着学生们做一个小小的游戏。比如说，“小蛤蟆跳水”这个游戏，通过让小学生们依次不断的计算蛤蟆的眼睛、嘴、腿来进行游戏，对于错误的学生给一个小小的“惩罚”如表演一个小节目等，这样不仅可以活跃课堂气氛还可以使被惩罚的学生记忆深刻，利用这样的小游戏让学生们学会如何使用乘法，提升学生的学习成绩。教师在进行游戏教学的时候应当注意游戏的趣味性和益智性，保证游戏选择的正确，此外，在进行游戏的时候老师也应当关注游戏的时长，避免游戏的进行影响教學进度与课堂纪律。

3.2树立生活化教学理念，引入生活实际问题。随着新课程改革的发展，生活化理念深入人心，备受到教师、家长、学生所关注，成为支配课堂教学的主要教学理念，培养学生的应用能力。数学教师应当树立起正确的生活理念，落实生活化教学手段，将生活化教学策略应用到数学课堂教学的方方面面，引入与数学相关的生活案例，构建出丰富多彩的生活化场景，给予学生真实的感受，不放过任何一个联系数学与生活的机会，以实际案例作为数学文化知识展示的导火索，促使学生感悟到数学文化知识的基本内涵。家长不再认为教学只是教师的责任，带领学生步入到生活中思考数学问题，在日常生活中逐步训练他们的数学思维，让学生在生活小事中应用数学知识，检验自我对文化知识的掌握情况。

3.3认真挖掘各类元素，努力开发生活化课程资源。在数学中，他们经常学习日常生活，但在实践中也有丰富的数学知识。作为小学数学教学的一部分，教师必须在开放概念和知识的框架内大力发展和利用现实生活中的课程，通过不断扩大课程、丰富课程内容和逐步扩大和扩大课程，积极发展和加强数学和数学教学活动。在“长方体、长方体体积和体积”教程中，您将学习日常生活中熟悉的对象的两种不同的数学概念：冰箱的大小，即冰箱的“体积”。而冰箱里存放物品的地方就是冰箱的大小。因此，学生既可以自然地通过教学，也可以通过生动的表达方式，有效地促进“模拟学习”和“反向三位一体”的能力。例如，当您教应用百分比时，您可以使用假日期间提供的食物，更好地扩大数学与生活之间的距离，并在它们之间建立无缝的联系。

结语：综上所述，使用生活情境进行数学教学改变了传统的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对数学的掌握与运用能力。从上文可知，教师应当注重生活情境的合理运用，根据不同的课程使用合适的生活情境，拉近与学生间的关系，提高课堂教学质量，提升学生的思维能力，为学生的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[3]何有祥.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科技风，2019（24）：77.