关于高中物理基础教育策略的研究

陈光

摘要：高中阶段是实施素质教育的关键时期，物理课程作为基础学科之一，在高中阶段的教学也是尤为重要的。在教育体制不断改革的背景下，对高中物理教学方式也提出了更新的要求，必须增强对基础教育的重视，帮助学生夯实基础，做好全面发展的教学准备。基于此，本文就从构建生态课堂、采用多元化的教学模式、引导合作探究几个方面论述了高中物理基础教育的开展策略。

关键词：高中物理;基础教育;课堂效率;策略

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0173-021

新课程标准要求高中物理教学要在素质教育理念的指导下深入研究适合物理课程特点的教学方法，注重对学生综合能力的培养。在实际的教学活动中，教师要根据教学实际分析其中存在的问题，并探索科學的解决方法，引导学生积极主动地完成课堂学习任务，投入更多的时间和精力加强对基础知识的理解和记忆，在师生共同的努力下为学生奠定坚实的理论基础，为物理课程教学的持续发展保驾护航。

1 构建生态化的教学课堂

在高中物理教学活动中，教师要充分发挥学生的主体地位，强调把每个学生的均衡发展作为教学的主要目标，借助更多现代化的教学手段实现教学与学生发展的有机统一，帮助学生提高可持续发展的能力，确保基础教育取得更明显的成果。

比如，在学习高中物理《运动快慢的描述──速度》一课的过程中，教师要在课堂上充分发挥学生的主体地位，以问题的形式引发学生激烈的讨论，在这其中锻炼学生的思维能力，让课堂教学氛围更加和谐融洽。首先，教师可以用“一对父子周末分别以骑自行车和驾车两种形式到达同一书店，怎样判断谁的速度更快？”这一问题情景引发学生的思考，让学生根据自己的生活经验回答问题，从而抓住时机导出这节课程的重点内容，为学生更加全面地讲解速度这一物理概念。接下来，教师就要以多媒体技术的形式为学生陈列出有关这节课程的选择题和填空题，让学生在对教材理论知识理解的基础上强化记忆，更好地加深对基础理论知识的理解，有效构建完整的知识体系。[1]在这种一问一答的良性互动中，就可以让课堂教学更加生态化，有效实现教学角色的转变，让教师的教和学生的学都能取得明显的效果。

2 采用多元化的教学模式

传统的教学模式是以整体为导向而形成的、具有一定稳定性和典型性的教学样式，而为了更好的满足教育体制改革的要求，教师要注重采用多元化的教学模式，帮助学生感受到物理课程学习的趣味性，在更有针对性的指导中推动学生的全面发展。

比如，在学习高中物理《力的分解》一课的过程中，教师不能只采用一种教学方法让课堂教学氛围变得沉闷枯燥，而是要在多元化的教学模式下让学生以更乐观的心态面对学习活动中的各种困难和挑战，主动探索适合自己的学习方法。在这节课堂上，教师要教会学生学会在图上完成力的分解，更好地在这一过程中找到解决问题的方法。为了带给学生更直观的学习体验，教师要借助多媒体技术的功能为学生展示力的形成过程、力的组成、力的分解图，在更加典型的案例中生化学生对相关理论知识的学习，帮助学生认真归纳、总结相关的解题技巧，根据学生在学习活动中展现出的不同程度的问题给予更加个性化的点拨和启发，以此来满足学生的学习需求。借助多元化的教学模式，就可以让学生有更多学习的选择，尝试以不同的方式完成学习任务，拓展学生的学习思路，提高对物理基础知识的学习质量和水平。

3 引导学生主动合作探究

合作探究是教学活动中一种行之有效的教学方法，把合作学习的理念和方法引入到高中物理课堂上能有效提高学生自主学习的效率，促进学生合作技能和探究能力的综合发展，推动物理基础教育取得实质性的教学突破。

比如，在学习高中物理课程《生活中的圆周运动》时，教师就要结合这节课程的内容引导学生联系生活完成实践学习，在这一过程中让知识点内化于行，把基础教育落到实处。在这节课程的学习活动中，学生通过教师的讲解就能掌握圆周运动的概念、规律和物理计算公式，也能明确这节课程的学习方向。而教师在完成基本的教学任务之后就要留出充足的时间引导学生完成自主探究学习活动，以小组为单位，充分发挥自己的优势探究生活中有哪些圆周运动？这些圆周运动有哪些特点？在问题的提出之后引导学生以分工合作的形式探究准确的答案，在小组内完成讨论交流，更好地做到取长补短，发挥榜样教育的作用。在这种教学模式的支撑下，学生就能正视自己的缺点，发扬自己的优势，让整个教学环节得到最大程度的优化，帮助学生在更加开放的教学形式下找到科学的学习方法，找准学习目标，让物理基础教育能够朝着既定的方向稳步发展，在这一过程中实现对学生综合能力培养的教学目标，提高学生自主探究学习的质量和效率。[2]

随着教学改革的发展，传统的教学模式已经难以适应素质教育的要求，为了有效提高高中物理教学的质量和水平，教师要采取积极有效的措施来构建高效教学课堂，在教学活动中抓住基础教育这一关键课题，挖掘学生对物理课程学习的积极性，有效提高课堂教学质量，在践行教育体制改革的理念下推动高中物理教学的持续健康发展。

参考文献：

[1]王泰源.关于素质教育指导下的高中物理教学改革研究[J].经营管理者.2017， （03） ：366.

[2]章维辉.高中物理合作探究教学策略的研究[D]