幼儿美术教育对审美能力的培养研究

万永思

摘  要：幼儿园教育是学前教育的重要组成部分，对于幼儿健康成长具有现实意义。因此，作为幼儿教育工作者，需立足当前国家对学前教育要求，立足幼儿特质与需求，找准教学的切入点，通过启发与引导，开启幼儿的智慧，培养其认识世界与感知世界的能力，而学前美术教学正是具有这一作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿美术教育对审美能力的培养研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿美术教育;审美能力;培养研究

引言：

美术教育作为美育的重要组成部分，有利于提高审美能力、塑造美好心灵。幼儿时期是人生的起步时期，幼儿教育对于个人成长、身心发展、能力提高等十分重要。美术教育可以提高幼儿的动手能力，开拓其思维，培养幼儿的审美能力。

一、依托幼儿园美术，增强幼儿审美的意义分析

促进幼儿精神发展，随着现代幼儿园教育水平的不断进步和发展，幼儿园对提高幼儿的知识水平和精神水平提出了新的要求。从幼儿园美术的教学效果来看，它在提高幼儿审美意识和审美能力等方面起着促进作用。审美能力也是精神层面的基本素质之一。因此，教师要重视幼儿审美水平的提高。可以让幼儿掌握美术知识，幼儿园美术教育工作者可以在教学过程中促进幼儿对知识的理解。其实，美术课程也包含了幼儿需要领会的重要知识。因此，通过培养审美能力，幼儿可以更好地学习重点知识，提高审美水平。

二、培养幼儿审美能力的方法

（一）眼和心的配合

眼和心的配合就是指观察、欣赏美术作品。美术范围很广，凡是可以观看且具有艺术性的事物都是美术作品。因此，在美术教育的过程中，教师不能只注重幼儿对纸上绘画的欣赏，而要拓宽其欣赏的范围。每个人的生活经历、兴趣爱好、各项能力不同，审美取向各不相同，对美的欣赏和理解也就存在差异。幼儿美术教育要在幼儿可接受的范围内进行，这对幼儿美术教师的教学能力和文化素养均有较高的要求。幼儿美术教师应具备师德和艺德，掌握一定的美术基础知识、专业技能和科学文化知识，树立正确的美术教育观念，具有卓越的教育能力，这样才可以在教学过程中灵活运用自身的能力，多元化地指导幼儿学习美术课程，提高幼儿的认识、观察以及理解能力。

（二）转变教学理念，营造幼儿积极参与的课堂教学氛围

幼儿活泼好动，因此，美术课堂教学要转变传统理念，以幼儿特质与学习需求为教学出发点，即：一是教师要探索学前教育方法与路径，通过不断学习，自我提升，改进教学方法，使得课堂教学更加适合幼儿成长与发展。二是在课堂教学中，教师要突出幼儿在课堂学习中的主体地位，通过启发与引导，调动幼儿积极性，同时，教师要注重对幼儿自主学习能力的培养。如进行手工教学时，教师一方面需启发幼儿的想象力，可为其提供多样的雕塑模型，让其自己制作喜欢的小玩具;另一方面指导幼儿用橡皮泥捏出最喜歡的小动物。在这一过程中，教师的启发与引导非常重要，不仅利于激发幼儿参与制作的兴趣，也利于锻炼幼儿动手能力与想象能力。

（三）依托创造想象，培养审美能力

教师提高幼儿审美水平的方法有很多，对幼儿想象力的激发尤其重要。幼儿的思维转换得很快，常有很多新奇的想法。想象力是幼儿的一大特点。但在现实中，教师往往不重视这个特点，总是让幼儿采取临摹、照搬照画的方式。在这种情况下，幼儿只会变得越来越刻板，不能从自己的思维角度出发进行分析、创作，阻碍了想象力的发挥。教师只有让幼儿按照自己的想象力创作，再根据书上的理论知识给予指导，才能让他们感受到自己的创作与名家画作的区别，提高幼儿的审美能力。

（四）手和脑的配合

手和脑配合的过程就是实践的过程，通过实践，可以加深幼儿的认识。实践主要有使用画笔和直接动手制作两个方向。现代社会发展迅速，可以进行美术创作的工具有很多，其中适合幼儿使用的工具有蜡笔、水彩笔、彩铅、毛笔等，这些工具种类繁多、容易掌控，便于幼儿使用。幼儿美术教师可以引导幼儿观察生活，将自己喜欢的事物、景象通过简单的线条和平涂色彩的方式记录下来。幼儿美术教师在教学过程中应注重多种绘画工具的搭配使用，避免幼儿创作的单一性，以丰富创作画面，激发幼儿的学习兴趣。除了绘画工具，幼儿还可以使用其他工具进行艺术创作。

结束语：

总之，教师在为幼儿园幼儿讲解美术知识时，一定要以培养幼儿的审美能力为重点。教师只有自己意识到审美的重要作用，才能把它科学地、适当地应用于课堂教育中。教师应利用生活课堂、趣味课堂及激发创造力、想象力等方法让幼儿在学习美术时提高审美，掌握重点知识，获得全面发展。同时，幼儿美术教师必须注重幼儿内在情感的表达，尊重幼儿对美术创作工具和方式的选择，解放他们的天性。

参考文献：

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