生活化视角下的幼儿美术教育问题探讨

温筱霞

摘 要：随着我国社会的不断发展，教育事业可谓蒸蒸日上，现阶段，家长和幼儿园都越来越重视幼儿的教育问题，为了让孩子实现全面发展，美术、音乐等课程受到家长的青睐，而幼儿年龄小、理解能力有限、自制力差是幼儿教育不得不面对的问题，在生活化的视角下让孩子自愿学习，是十分重要的。运用孩子的好奇心，让幼儿对美术学习感兴趣。本文将对生活化幼儿美术教育的特征和措施展开分析。

关键词：幼儿美术教育；生活化；作用；模式

1.生活化的幼儿美术教育的本质及基本特征

（1）生活化。不管是美术还是音乐学习，都离不开激发灵感，生活作为灵感来源的基础，对艺术的起源和发展都有关键作用。幼儿处在一个生理和心理的发育期，可以说各方面的发育都还不太健全，加上他们自制力有限，美术教育一定要注重协调幼儿的各种机能，不要强迫幼儿去做他们厌烦的事情，而是要有技巧地调动他们的积极性。

（2）游戏性。任何幼儿教学活动都不能是严肃刻板的，考虑到幼儿所处的年龄阶段，要注重让孩子遵从心的感受。幼儿年纪小，正是对游戏十分感兴趣的时期，运用游戏来开发幼儿的思维并开拓他们的想象力是很好的方法。所以教师应根据幼儿爱玩的天性，在玩中发现幼儿的性格特征，让他们学会表达对生活的情感，以提高生活认知度，从而获得最初的生活感悟。

2.生活化幼儿美术教育的作用

（1）有利于幼儿智力发育。智力发展的关键时段就是幼儿时期，在此时期，人类的智力水平处于快速发展阶段，再往后发展，其速度会逐渐慢下来，并保持一种相对稳定的状态。美术生活化教学的基础理念是用生活作为素材来进行教学，对于幼儿来说，他们在学习中能够有效地感知所熟悉的环境，设置的环境以生动、形象为特点，能够帮助幼儿更加容易、直观地学习教学内容。

（2）有利于激活非智力因素。非智力因素包括感情、毅力、性格特点、动手能力等，这些都是人类的特性，老师可以培养学生在生活中寻找美术素材的能力，学生通过自己的理解和教师的引导创作独特的美术作品，这样能够增强学生的自信心。由于作品和实际生活的相似度比较高，学生会对其产生直观的感悟，明白生活素材在美术学习中的重要性。

（3）有利于身心健康发展。在前文曾提到幼儿的年龄是一个值得考虑的因素，同样，教师和家长也要对幼儿的身心健康加以重视。教育幼儿，不是只有美术这一项目，要实现各种学科、知识的结合教育，可以用美术作为开拓幼儿思维能力的主要手段，因为美术发挥了动脑、动手两方面的优势，对幼儿的成长有很大的促进作用。

3.生活化的幼儿美术教育模式

（1）将生活化的素材作为美术教育材料。幼儿美术教育不是一项单纯的教学任务，它需要多个步骤、多方力量的配合，其中对教学素材的选择就是一个重点，这也是为幼儿搭建一个良好的学习平台的机会。在材料的选择上，可以选取一些很容易找到的生活旧物或是天然材料等，这不仅能给孩子带来熟悉感，还会引起孩子的好奇心，这样更有利于激发孩子的创造能力。

（2）提升幼儿的动手操作能力，提升创造力。在开展幼儿美术教育活动中，教师要注重对生活化的美术元素的渗透，重点不在于让幼儿学到什么专业知识，而是让幼儿感受美术的魅力，建立最初的审美观，这样不仅能够增强孩子的学习积极性，还能充分发挥孩子的个性。另外，教师要注重为幼儿创造交流的机会。比如在日常美术教育过程中，教师可以在课堂上让幼儿制作自己觉得最美的小蛋糕，制作的材料就用幼儿专用的橡皮泥；教师可以在课堂上和幼儿们一起动手操作，在给幼儿指点的过程中也适当启发，或者可以准备一些丝带，让幼儿制作自己想象中的东西，这种方式带给孩子乐趣的同时，还能帮助幼儿感受生活的乐趣。

综上所述，在幼儿美术教育过程中，运用生活化的教育视角可有效掌握幼儿的年龄层结构和心智发育情况，对增强幼儿的生活感悟和形成具有自身特色的审美观有重要作用，不仅能培养幼儿善于发现生活的美，感受世界的美好，还能有效发挥出幼儿的想象力，提升其创造能力。对于幼儿园教师来说，只有将生活化的素材有效融入幼儿美术教育中，增强幼儿的动手操作能力，才能促使幼儿为以后的美术学习打下基础。

参考文献：

[1]陈娅妮.大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究[D].昆明：云南师范大学，2014.

[2]柳 倩.幼儿园美术活动课设计与实施的现状及改善策略[D].石家庄：河北师范大学，2013.