浅谈高质量小学英语课堂的打造策略

陈井菊

摘 要：在全面开展素质教育的今天，让学生能够在宽松、和谐的环境里快乐，自信地学习是每一位教师的职责。作为小学英语教师，我们应该明确时代赋予我们艰巨而神圣的使命，并能够立足实际，从多方面着手探索出更多有效的策略和方法，以此来充分激发学生的学习积极性和主动性，让他们能够在快乐，自信中健康成长，从而在潜移默化的过程中收获更优质的教学效果。当然也希望本文的研究能够为一线教师更好地展开小学英语教育教学活动给予一定的帮助和参考。

关键词：小学英语;质量提高;打造策略;有效落实

在当今的教育大背景下，在给小学英语教育教学活动提供了更多资源、技术和讯息的同时，也对小学英语教育教学活动提出了新的要求，虽然更多的教师在为提高小学英语教学的质量而不断的努力，但仍旧存在一些问题和不足，如，学生兴趣不高，主动性不强，学习效果不理想，学会了这个忘那个……为此，本人结合自身多年来的小学英语教育教学经验，就如何打造高质量的小学英语课堂进行了进一步的分析，给出了几点参考策略，愿意抛砖引玉。

一、课前引入丰富多样，开一个好头

都说“好的开端是成功的一半”，确实如此，在实际展开小学英语教育教学活动时，只有开端精彩，符合他们的兴趣，让他们有一探究竟的欲望，他們才能以更积极的姿态参与学习，才能更加集中精力的参与学习，此时，我们所做的各项引导，所采用的教学方法才有可能充分实现自己的价值，才能帮助学生获得更好的英语学习效果。因此，我们在实际展开英语教育教学活动时，要加强对课前导入的重视程度，并且要尝试改变开门见山、单刀直入的导入方式，而是能够通过精彩的故事，有趣的游戏，多样的音视频资料等丰富多样的导入形式展开小学英语课程内容的教学，让学生眼前一亮，为其获得更好的英语学习效果奠定坚实的基础。在此过程中，需要注意以下几个问题，第一，导入的方式一定要丰富多样，而且能够根据教学内容的不同，学生所处学习状态的不同应用不同的形式。第二，要关注学生的学习情况，根据学生的表现不断的调整导入的方式方法;第三，要控制好导入的时间，避免造成时间的浪费。

二、课中教学方法精彩，激发学习热情

学生学习热情的激发是提高小学英语教学质量，让学生获得更优质英语学习效果的关键。正所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。只有学生对教师所呈现的英语知识感兴趣，对所使用的教学方法有热情，才能以更积极主动的姿态参与学习。而与其他阶段的学生不同，我们教学所面对的是小学生，这个年龄段的孩子正处在探究，好奇，活泼好动，因此，我们，在实际施教的过程中，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。具体来说，我认为需要从以下几个方面着手。首先，教师要加强学习，对适合现代小学生英语学习的各种教学方法有充分的掌握，做到科学合理的导入。其次，要了解学生的兴趣、诉求，能够综合考虑多种因素应用一种或多种教学方法;此外，还要对问题探究、小组合作、游戏导入、故事教学、分层引导、创设情境、多媒体教学等多种教学方法做到在实践中不断地优化、完善和改革创新，以不断的提高其适应性，确保其能够在小学英语教学中充分发挥自己的价值。

三、课后评价科学有效，总结中不断提高

课后评价作为小学英语教育教学体系中的重要组成部分，往往容易被教师忽视，很多教师要么是没有评价环节，要么是简单的总结，应付了事。为有效改变这一状态，提高课后评价的质量，一方面需要我们教师改革自己的教学观念，加强对课后评价环节的重视程度，并能够真真正正的将其落到实处;另一方面，需要我们丰富课后评价的形式，将学生自评、生生互动，教师评价等多种评价方式融为一体，提高教学评价的质量，让学生真正的明确自己一节课下来的收获与不足，并能够有所调整;此外，还需要我们合理安排课后评价所占用的时间，让更多的学生参与到课后评价环节中来，以在总结中不断的提高自己，收获更优质的英语学习效果，成就更好的自己。

总的来说，立足小学英语教学实际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来为学生打造更高质的小学英语课堂是十分必要的，是时代的要求，是我们的责任和使命，但要想让小学英语课堂教学质量得以真正的提高，并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的研究不够丰富，主要从课前引入、课中施教、课后评价三个大的方面着手的，日后，还会在既有相关研究的基础上，对此问题做更进一步的分析，为更高质量小学英语课堂的打造继续贡献有效的力量。

参考文献：

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[2]李彤彤，马秀峰，张明娟. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J]. 中国电化教育，2010，000（001）：90-93.