小学语文高段古诗词教学意境营造策略探究

2020-11-28 07:29赵学荣
学习周报·教与学 2020年41期
关键词:古诗词教学小学语文

赵学荣

摘  要:古诗词凝聚着中华民族的历史文化,是中华民族在历史发展过程中不断传承的文化瑰宝,对古诗词的学习与领悟能够有效帮助学生提高自身文学素养,为其今后的语文学习打下牢靠的基础。为使学生正确理解与领悟作者所想要表达的情感内涵,小学语文教师应当针对古诗词的特征,寻求教学理念与教学方式上的创新与突破,采用合理的方式引导学生去探寻古诗词的魅力。

关键词:小学语文;古诗词教学;意境营造策略

引言:

古诗词的学习是小学语文教学内容中的一项难题,其困难之处主要体现在小学生对诗词意境难以把握。因此大多数教师选择了忽视对所想要传达的情感内涵方面的教学,而是主要把教学任务重点放在了对古诗词的教读以及背诵方面,导致学生难以对古诗词的学习有一个更深刻的认知。因此,正确把握教学重心,引导学生感受诗词情感是现今古诗词教育中有待突破的难点,这就需要师生间平等、充分地对话与交流。

一、深入诗词创作时代,呈现丰富时代背景

为了能让学生感受到诗词的情感意境,仅仅依靠诗词的朗诵以及原文翻译讲解是远远不够的。即使能将一首诗词倒背如流,能够翻译出诗词的大意,但若是无法理解诗词的意境,这就不能算的上是学会了这首诗词,因此如何让学生理解诗词意境则显得尤为重要[1]。让学生能够把握诗词意境,首先应当使他们了解诗词创作的时代背景,不同时代背景下所创作出的诗词的情感基调是有很大差别的,了解时代背景不仅增长了学生的知识储备量,并且使得学生对作者有了进一步的认识,在此基础上再来进行诗词情感上的教学则会容易许多。以《题西林壁》一诗为例,这首诗创作于苏轼被贬汝州期间,与友人同游庐山,感叹山景壮丽,有感而发,于是写下了这首千古名句。作者借由这首诗所想要表达的是一种“当局者迷,旁观者清”的警示思想,寓意十分深刻。为了使学生能够体会到诗中所想要传递的深意,就需要先让他们了解诗歌的创作背景,把握诗人创作诗篇时的处境,因而能够增加对诗词的深入体会。

二、丰富诗词画面感,增强意境感受

对古诗词的鉴赏与理解紧靠着词句中的描述是远远不够的,学生无法通过文字性介绍而对年代久远的事物产生正确认知,模糊的认知阻碍了学生对诗词的理解与感受,甚至于对诗词所传达的本意的认知也会出现偏差,因此教师应当选用适当的教学方式来生动形象的向学生展现诗中所描绘的画面[2]。例如王安石的《泊船瓜洲》,其中“绿”字引得无数名家赞不绝口。“绿”本是一种颜色,在此处却用做了动词,难免会让学生们一头雾水。此外诗中还出现了众多景物,如船、山、水、明月等,将这些景物具体化、形象化。教师可以借助多媒体设备,充分展现诗歌中所描绘的景象,化抽象描述为视觉感受;还可以配上音乐,通过刺激学生的听觉感官使其与诗文与作者产生情感上的共鸣,进一步加强学生对整首诗词的情景把握,提升学生对诗词意境的认识。

三、把握诗词文化内涵,深入感受诗词意境

古诗词的字里行间都透露出浓浓的文学内涵,也是许多脍炙人口的成语出处。在古代柳树多有送别之意,古人常常折柳送別,这在诗词中也多有体现,如“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”中的“柳”就有离别之意。然而也并非所有带有“柳”字的诗句都有离别之意,例如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”中的“柳暗花明”则表达事情即将向着好的方向发生转折。古诗词中常常会出现借景寓情、借物喻人一类的表达方式,因而能够正确把握诗中词句的含义有助于理解诗文的意境。

四、丰富教学考察形式,增强学生意境体会

相较于小说性文章的学习,古诗词的学习则枯燥艰涩许多,其学习成果的考察形式也十分单一,大多是以背诵、填空、默写等形式考量,考查方式过于书面化。教师可以尝试让学生在课堂上担任小老师来为同学们进行授课,再由教师进行补充。在授课前学生会自己主动去学习有关这首古诗的知识要点,比起单单依赖老师在课堂上的讲解更加印象深刻。而且这种教学方式还赋予了学生浓厚的课堂参与感,增加了课堂的趣味性,从而提高学生对古诗词学习的兴趣。让同学们在一个积极主动的课堂氛围中领略古诗词的意境,更加深刻地体会作者的思想情感[3]。

五、结束语

教师通过增加在古诗词教学过程中的意境创造,能够更加有效地完成古诗词的新课标教学内容,不仅让学生进一步体会到诗词的意境内涵以及作者所想要传达的思想情感,进一步增强对古诗词的鉴赏能力,并且还能使学生对所学知识融会贯通,引发对自身的思考与感悟,使学生在古诗词的学习上达到显著地效果,做好高年级语文教学与初中语文学习的衔接。

参考文献:

[1]王林.小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(026):P.217-218.

[2]马玉喜.小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(成都会场)论文集. 2019.

[3]陈美丽.小学高年级语文古诗词教学策略探究[J].才智,2017(06):195.

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